☕ 11heures... En salle des profs ! #ia et #enseignement

11h en salle des profs. Vous avez déjà utilisé l'intelligence artificielle pour vos cours ? Oui, je crée souvent du contenu avec.

vos cours ? Oui, je crée souvent du contenu avec.

J'utilise beaucoup l'intelligence artificielle pour co-créer avec elle du matériel pédagogique. Regardez ici mon prompt. Je demande à l'IA de me générer un court monologue de 30 secondes qui pourrait être énoncé par un personnage gallo-romain.

Une manière pour moi d'engager autrement les élèves dans la découverte de nouveaux savoirs.

C'est impressionnant. Comment arrives-tu à un si bon résultat ? Un bon prompt, ça change tout ! D'une manière générale, un prompt renseigne le rôle que l'IA doit endosser, la où les tâches qu'elle doit réaliser et dans quel contexte. On lui précise également le format de sortie attendu et le ton que l'IA doit employer au niveau de la formulation de la réponse. Il y

a bien sûr d'autres méthodes de prompting. Je pourrais vous les présenter une prochaine fois.

Et après, tu fais quoi avec ce monologue ? Attends, je te montre. À partir de mon monologue, je vais demander à un générateur d'image de me produire un portrait de mon gallo-romain.

Ensuite, je vais utiliser un générateur de voix sur base du texte de mon monologue. Il existe

beaucoup de générateurs audio capables de faire ça, mais j'avoue que j'ai une petite préférence pour le réalisme des voix de l'outil Eleven Labs. À ce stade, je possède mon image et mon audio. Il ne

me reste plus qu'à télécharger ces éléments dans un générateur d'avatar parlant. Et Tadam, le tour est joué. Pour mes cours de langue, j'avoue que l'intelligence artificielle est un outil vraiment

est joué. Pour mes cours de langue, j'avoue que l'intelligence artificielle est un outil vraiment innovant. Super, je veux voir ça. Au niveau des compréhensions à l'audition, l'intelligence

innovant. Super, je veux voir ça. Au niveau des compréhensions à l'audition, l'intelligence artificielle me permet de diversifier les thématiques et d'en aborder de nouvelles.

Dans un premier temps, je nourris mon agent conversationnel des pistes audio des épreuves certificatives antérieures. Ensuite, je lui demande de générer un monologue original de même

certificatives antérieures. Ensuite, je lui demande de générer un monologue original de même nature, de même niveau et de même longueur que les pistes audio renseignées. En deux temps trois mouvements, j'obtiens un monologue que je peux retoucher aux besoins à l'aide de la fonction Canevas.

Pour finir, je copie-colle ce monologue dans un générateur de voix en spécifiant bien la langue de sortie adéquate. En cherchant un peu, il est même possible de dénicher des accents particuliers.

sortie adéquate. En cherchant un peu, il est même possible de dénicher des accents particuliers.

Un autre outil que j'utilise beaucoup est le Native Speech Generation de Google AI Studio, une sorte de terrain de jeu pour tester les potentialités des IA Google. L'outil

Native Speech Generation me permet de créer des dialogues audio sur base un texte prédéfini.

Pour créer un dialogue dans la même thématique que mon précédent monologue, je demande à mon agent conversationnel de repartir du texte du monologue et de me générer une conversation à deux de même niveau. Et dans Google AI Studio, je n'ai plus qu'à décider des noms et des voix et à copier-coller les phrases de chaque intervenant.

Écouter le résultat, c'est pas mal hein ! De mon côté, j'utilise l'intelligence artificielle pour l'évaluation et la différenciation dans mes classes. Cela fait un certain temps que je suis dans le métier et l'IA me permet d'expérimenter de nouvelles choses et d'améliorer mon approche pédagogique. Avec l'intelligence artificielle, je développe de nouvelles méthodes évaluatives

pédagogique. Avec l'intelligence artificielle, je développe de nouvelles méthodes évaluatives plus en phase avec les compétences du futur. Bien sûr, ce n'est pas un outil miracle. Mon

expertise professorale reste indispensable, mais il est clair que je dois avouer que ma créativité pédagogique se voit pas mal boostée. Franchement, pour moi, le gros plus de l'usage de l'IA se situe au niveau de la différenciation pédagogique. Tout au long de ma carrière, j'ai toujours eu du mal à différencier mes cours. Trop d'élèves, trop de niveaux différents, un manque de temps et

parfois même d'idées. Mais avec l'intelligence artificielle, j'arrive beaucoup plus facilement à proposer à mes élèves des activités adaptées sans passer mes soirées à tout préparer. Pour la

première fois, je sens que je peux être disponible pour eux de manière réellement différenciée.

Moi qui commence en tant que prof, l'IA m'aide beaucoup au niveau administratif. J'utilise par

exemple l'outil NotebookLM de Google pour m'aider à appréhender plus facilement des circulaires ou pour analyser en parallèle différents documents administratif. C'est un vrai gain de temps et je peux ainsi me consacrer sur ce que je préfère dans mon métier, être une bonne pédagogue. Je ne

fais pas moins mais je fais mieux. Et au niveau de la protection des données, ça se passe comment ?

Très bonne question Marco ! La confidentialité des données est un enjeu important quand on utilise une intelligence artificielle. Qu'il s'agisse de nos données ou de celles de nos élèves. En fait,

c'est simple. En ce qui concerne la protection des données, nous restons soumis aux obligations du règlement européen sur la protection des données, mieux connues sous l'abréviation RGPD.

Dans tous les cas, on fait attention et on pense à anonymiser ce qu'on demande à l'IA pour éviter de divulguer les données personnelles de nos élèves. Sinon,

il y a aussi le cadre européen de l'AI act qui réglente par exemple l'usage de l'intelligence artificielle au niveau des pratiques de surveillance individuelle ou de masse. Tu as tout à fait raison et ce n'est pas le seul enjeu à garder à l'esprit.

Il y a la question de la fiabilité des informations qui sont générées par l'IA. L'IA

est un outil puissant mais parfois elle raconte des histoires qui peuvent être vraies... mais qui

aussi peuvent être fausses... Vous avez déjà entendu parler des termes hallucination et deepfake ?

Un autre enjeu important est celui des biais de l''IA. On parle surtout des biais de données et des biais algorithmiques qui peuvent avoir des conséquences négatives comme générer une information injuste voire discriminatoire. Et pour finir, il faut avoir conscience du coût écologique de l'intelligence artificielle car pour fonctionner, elle nécessite d'énormes quantités de

données, des ressources minières, de l'eau et bien sûr de l'énergie. Ici, je ne vous ai parlé que de quelques enjeux, mais on retrouve aussi des enjeux sociétaux, juridiques, économiques et sans oublier des enjeux qui nous touchent directement : les enjeux pédagogiques. Waouh ! Merci les collègues.

Ça vous dit de continuer cet échange à notre prochaine fourche ? Avec plaisir, j'ai encore plein de questions. Génial. Tu as des exemples ? Oui, oui, bien sûr. Des questions relatives au rapport au savoir et au rôles des enseignants à l'ère de l'IA, mais aussi des questions sur la place qu'occupe actuellement les compétences en termes d'esprit critique et tout naturellement

des questions sur notre manière d'évaluer dans ce nouveau contexte. Je m'interroge également sur la posture à adopter, interdire l'usage scolaire de l'IA ou l'intégrer comme une nouvelle compétence indispensable. Et finalement, quelles sont les plus-values pédagogiques véritables de

indispensable. Et finalement, quelles sont les plus-values pédagogiques véritables de l'usage de l'intelligence artificielle ? Je dois dire que suite à nos discussions, toutes ces questions se bousculent dans ma tête. On se retrouve à la prochaine pause IA ?