应试教育七宗罪：12年的应试教育是如何终身改变我们的大脑的？

朋友們大家好 歡迎又來到我的頻道 不知道在國內長大的朋友 有多少人啊 有這樣一種體驗 就是每當你在生活當中 或者說在工作當中 精神壓力比較大的時候 或者說當你的人生 在面臨重大的選擇的時候 你都很容易在晚上夢到高考 我有很多朋友啊 高考已經畢業幾十年了 但是呢

還是會在生活當中時不時的夢到高考 仿佛高考這件事啊 成為了他們一生當中難以斷絕的夢魘 但是很多人啊 在提起這件事的時候 往往只是把它當做一個簡單的夢境 一筆帶過 很少有人探究這個夢境的背後呢 它到底代表了什麼 以及在高考之前

這經年累月的連續十幾年的應試生涯 到底給我們的精神世界 給我們的神經系統 給我們的人格 帶來了哪些不可逆的影響呢 今天呢 我就想從心理學和神經科學兩個角度 來彼此交叉 講一講應試教育 到底是如何培養當代的中國公民的 看完這一期啊

也許你就會明白 原來我自己身上很多的所謂的缺點 或者說彆扭 並不是我本該擁有的 而是應試教育在這十幾年當中 一步一步塑造的 首先呢先給大家看一看 中國應試教育的頂流代表 各省教育的排頭兵 山河四省的孩子 到底經歷了怎樣的一種生活

上次的視頻當中呢 我有一個徵集 就是徵集山河四省的朋友 發給我他們自己曾經的教育經歷 然後呢 收到的郵件的內容讓我歎為觀止 就比如身體骯髒 惡臭就等於你學習努力 意味著你沒有把時間花在洗澡 刷牙洗頭這些沒有意義的事情上面 比如說 女生會被老師要求兩周才能洗一次澡

而所有的學生 他們上廁所 無論是大便還是小便 都不能超過5分鐘 如果有些人 他敢於在學校裡面違反紀律 那麼老師呢 就會給這個同學貼大字報 把這個同學呢命名為小人 讓全班同學都杜絕和他交往 如果說 有哪個女生敢在這樣的年齡談戀愛 就會被老師叫做賤貨

然後也讓全班同學和他劃清界限 還有些孩子呢 會因為自己成績不好而絕食 而且 大家經常在新聞當中看到的 所謂衡水中學的那種跑操 也就是說所有的人人貼人 人擠人人挨人 然後緊緊地貼成一個豆腐塊兒狀態的 這種跑步 感謝國家 感謝父母

他們會邊跑邊喊勵志口號 但是呢 假如中間有一個人跑不穩倒掉了 那麼後面的同學呢 全部都會像多米諾骨牌一樣 一排一排的跟著倒掉 甚至呢 還有人因為跑操而被壓斷了肋骨 很難想像 這是青春期的孩子經歷的事情 我認為這種教育模式呢 是一種精神層面的奧斯維辛集中營

他們共同的特徵就是消滅人的個體性 通過恐懼和懲罰來維持秩序 用封閉的空間 切斷你和外界的所有聯繫 用意識形態和口號 來統一一切人的思想 那麼在這種環境下呢 精神高壓 缺乏安全感 持續批判 情緒壓抑 睡眠剝奪 這五種因素疊加的傷害指數呢

幾乎等價於長期的 戰亂區域 或者說長期的家暴帶給人的精神損傷 換句話來說 在中國有數以千萬計的學生 他們在自己沒有意識的情況下 他們的大腦發育 經歷了一場長達十多年的 持續的戰場環境 這個過程呢 和成年人所經歷的戰區環境

它帶來的創傷是不一樣的 因為它高度的重合了 一個人生長發育的過程 高度的重合了一個人 他大腦高速發展的過程 所以說呢 對於這些孩子來說 他們大腦的應激系統 情緒調節系統 獎賞系統和自我認知網路 都會被明顯的重塑 當然 山河四省之外呢 其他的省份可能不會有那麼的誇張

但是區別並不是模式的不同 而是嚴重程度的不同 那麼這種模式呢 就必然會帶來 大家非常熟悉的7種人格模式 你有我也有的一種人格模式 我把它叫做應試教育的七宗罪 七宗罪 一、服從性訓練：低估自己、高估權威

我有一個朋友之前在澳洲教書 後來呢回國工作 回國之後呢 他也會接觸很多國內的小孩 他就跟我說了一個 他覺得國內的小孩和國外的小孩 很不一樣的點 當國內的小孩問他問題之後呢 如果他不知道 他會很誠實的說我不知道 但是在這個時候呢 很多小孩就會說 你是老師

你怎麼會不知道呢 在孩子們小小的心靈裡 已經有了第一個全知全能的神 那就是老師 在應試教育的環境下 孩子們從一年級開始呢 其實就會長期的處於一種 權威即真理的系統當中 老師的評價決定了孩子的好壞 學校的制度必須無條件服從 考試的分數決定了未來的命運

這個過程呢 長期的被強化 長期的迴圈 那麼孩子大腦當中杏仁核的部位呢 會逐漸被改變 杏仁核呢 是大腦當中負責警覺 恐懼羞恥反應的區域 他會被放大 而且長期的活躍 使得人會長期的處在一種擔心被批評 擔心被評價

擔心被否定的一種慢性恐懼當中 而恐懼呢 又會扭曲人的理性 讓人很容易大大的高估權威的力量 同時大大的低估自己的力量 就好像馴象師用繩子訓練小象 小象小的時候呢 用繩子綁住它的脖子 它怎麼努力也沒有辦法掙脫 最終呢他就會陷入一種習得性無助 等到他長大之後

他已經非常強壯 很輕易的就能夠掙脫這個繩子 那麼他因為內心的恐懼 也不敢掙脫 所以他低估了自己的力量 而高估了繩子的力量 當然 服從性也是一種奴性 而奴性的鏡像就是對權力的極度渴望 被長期支配的人 他們會在自己的精神世界

開始嘗試著模仿自己的支配者 今天會員視頻的內容 就是權力和奴性是如何互為鏡像的 權力是如何改變人的大腦的 二、判斷力受損：高邏輯能力，低決策能力 小時候呢 經常會聽到一個 類似於故事會上的故事 老師每天罵的這個學渣呢 長大之後成為了大老闆

而且呢對老師還很有感情 很感恩而老師非常喜歡的這 個學習非常好的學霸呢 長大之後呢 變得很普通 而且呢也完全忘了 這個老師曾經是多麼的呵護他 這個故事在我那個年代 其實非常的常見 但是呢從我個人的經驗角度來說 我覺得它並不準確 也沒有特別明顯的代表性

但是呢有一個事實是 過度的被應試教育馴化的人 確實會呈現出一種高邏輯能力 低決策能力 而低決策能力呢 就決定了他不能有效的冒險 你讓他分析一個題的邏輯 他能分析的頭頭是道 讓他講一個知識 他能舌戰群雄 但是你讓他去做一個有風險的決策

或者說 做一個有關於自己人生大方向的 有不確定性的決策 他很可能就會原地崩潰 似乎啊按照常理來說 邏輯能力 似乎就決定了一個人的決策能力 那麼為什麼在他們的身上 會呈現出一種奇妙的對立呢 這就是應試教育的本質所決定的 應試教育最大的特徵呢

就是長期的重複的刷題 它主要訓練的並不是一個人的邏輯 而是一種規避風險的神經通路 讓人不斷的加強不出錯 規避任何風險的能力 那麼這個神經通路一旦穩固 就會很強的抑制一個人的探索 創造和決策能力 因為對於他來說

錯誤帶來的痛苦 要遠遠大於探索帶來的快樂 因為出錯的代價非常之大 可能是得不到好成績 可能是考不上好大學 可能是被家長罵 可能是被老師罵 總的來說 代價很大很痛苦 所以 規避痛苦的優先順序在他的大腦之 中呢就會變得很高很高 那麼

他的大腦就會變得不容易記住快樂 而是很容易記住失敗 痛苦和羞恥 而且呢 很容易重複的反芻這些痛苦的記憶 來不斷的提醒自己千萬不能出錯 而決策能力是什麼呢 它包含了一種對於不確定性的接受力 但是呢避免出錯的神經通路 會導致很多人

一旦去做那些帶有不確定性的決策 帶有想像力的決策 就會產生巨大的焦慮 而這種焦慮和恐懼 會進一步的影響他的思維表現 讓他沒有辦法正常的思考 正常的決策 所以呢最終會塑造出一種聰明 但是懦弱的性格 一輩子都沒有辦法體驗冒險的快樂

三、情緒障礙：不能感知快樂，不能享受快樂 我們首先談一談為什麼感知不到快樂 在應試教育當中 人最重要的關係不是和任何人的關係 而是和成績的關係 但是成績又不像是人 不像是動植物 它可以感受 可以體驗 可以回饋

可以有人性之光 可以有生命之美 成績它是一個符號 它是一個冷冰冰的東西 不存在任何的互動性 那麼這就削弱了一個孩子 一大部分可以用情緒來互動的空間 同時呢 孩子們彼此之間會因為競爭 或者說時間有限 沒有大量的時間彼此去社交 彼此去相處 彼此去碰撞

那麼就會意味著他在成長的過程當中 沒有足夠多的鏡子去識別情緒 理解情緒 消化情緒 從而讓他們的神經系統 得不到有效的鍛煉 同時呢長期穩定的好 成績必然要有一個前提 那就是這個孩子的情緒穩定 而孩子情緒穩定是很難的 這就意味著

他必須要主動的去壓抑自己的情緒 長期的壓抑自己的情緒呢 他的前額葉皮質就會長期的超載 而超載呢 就會導致人的情緒功能受損 結果呢 就是對於快樂興奮和愛感到麻木 現在的很多小孩 小小年紀就喜歡說沒意思 其實很大程度上 就是因為他們的神經系統變得麻木了 除了玩手機

別的事都沒有意思 另外一點呢 也很重要 就是無法享受快樂 因為在我們的大腦當中 被植入了一個程式 那就是放鬆等於墮落 從很多人啊 從國內那種高度競爭 高度效率的環境切換到國外 反而會產生一種空虛 甚至是焦慮 甚至是沮喪 覺得自己在虛度人生 自己的人生在這裡毫無意義

從正面的角度來講呢 這好像是一種上進 但是從心理學的角度來講呢 這也是一種心理障礙 經過了經年累月的應試教育 那種密集的高壓的學習過程 我們就會把焦慮變成自己的安全區 也就是說 如果沒有什麼事情讓我焦慮 我反而會更焦慮 為什麼會這樣呢 這是因為在應試教育當中呢

我們的自我網路（DMN）受到了很大的影響 而自我網路呢 是我們在休息的時候自我反思 自我想像的一個腦區 大家有沒有看過陽光燦爛的日子 那個片子裡面的小軍呢 對米蘭的各種想像 就是DMN高度活躍的一種狀態 正常人的DMN呢 用於自我反思 自我想像 用於做白日夢

他在你發呆放鬆 沒有任何的壓力 沒有任何具體的目標的時候 他會高度的活躍 這也是為什麼很多科學家會在散步 或者說洗澡的過程當中 突然間產生一個足以改變世界的靈感 就是因為這個時候 他們的DMN是高度活躍的 給了他們一個非常有價值的靈感 但是呢在應試教育的環境下

空白的空間是不被允許的 你不學點什麼 你不幹點什麼 就是在浪費時間 所以空閒等於浪費 浪費等於負罪 這個過程當中 我們的DMN 會很自然地被訓練成一種自我審問 自我批評和自我羞恥 在國內的時候啊 我經常會看到一些海澱媽媽 秀孩子的視頻

把孩子的時間呢 從早上到睡前 每半個小時 甚至每15分鐘 都安排的極其緊湊 極其充實 即便是玩呢 也要控制在一個小時以內 而且這個玩還不能是隨便玩 必須是在玩中學 學中玩有一個具體的目標和知識點 這個過程呢 他們認為是非常有價值 非常有效率

也讓孩子能夠通往一個精英之路 但是對於他的孩子而言呢 長大之後 會因為他曾經這種高級效率式的成長 而承受全新的代價 因為你一旦休息 那個被你自己已經早已內化的權威 早已內化的效率體制 早已內化的教育體制 就會披上你的身份 開始批判你了 你在墮落

你在無所事事 你沒有任何的目標 你沒有任何的任務 你很快就要被別人超越了 焦慮在他的心中反而變得更加有意義 而閒暇 反而讓人覺得又墮落又難以忍受 這個內容呢 也高度關聯和印證了 我之前的兩期視頻 中國人為何如此癡迷拍照 中國人為何總覺得沒意思

四、關係障礙：永遠焦慮、永遠在比 很多人啊 不喜歡參加同學飯局的一個原因 就是感覺大家總是在比 不管是有意識的還是無意識的 就一定要比 當然想比的人呢 也有可能是你 有可能你理性上也並不想比 但是呢 也是會忍不住偷偷窺探別人的進度 像是一種強迫症

這個呀在中國其實很普遍 很正常 那麼在每個人都有一種 難以遏制的比較心的前提下 就很難發展出那種充分的彼此欣賞 充分的彼此信任的真摯友誼 前段時間呢 我看了一本物理科普 叫做《現實不似你所見》 它是一個物理科普 但是呢也講了很多近現代的

一些影響世界的 物理學家之間的關係和友誼 一個很有意思的現象是 很多的科學家之間呢 他們彼此競爭 競爭的非常焦灼 但是私下裡呢 又是非常非常好的朋友 當時 其實我還是有一點小震驚的 為什麼這種事在我們這我沒見過呢 最起碼我沒聽過 很多時候 為了競爭呢 你死我活 它是一個常態

這也誘發了我另外一個思考 那就是文化的特質呢 會切斷人們構成某些關係的可能性 也就是說 你所處的文化 有可能會讓人和人之間的關係 變得更淺 甚至說更惡劣 對於中國的孩子來說呢 我們從小 由於學習成績這個唯一KPI的存在 人和人之間呢

本質上其實不存在任何形式的平等 人和人之間從一年級開始 就只能在比較中去找平衡 而不是在平等中找欣賞 比如說我在一年級的時候 我們就開始年級大排名 班級大排名的 在我們班裡就分為好學生 中學生差學生 大家是分撥的 那麼其實這就是一種非常明顯的

在幼年時期的不平等 所以呢我們的人際關係 一般來說都是波動性的 功利性的 階段性的 我記得我小時候呢 有一些玩伴 本來玩的挺好的 但是呢他的父母就會說 你看白輅學習好 所以白輅有臉玩 你學習不好 你有什麼臉玩 我們的關係 本來是充滿了平等和溫情的 但是被他父母的一句話呢

很可能就破壞掉了 當我們未來進入社會 就會發現 我們的人和人之間的關係 其實是 實力性 功利性 權力性 當你有了這3樣東西 你的“朋友”多得很 但是你這3樣東西沒了 你的朋友一下子也會少很多 這種狀況呢 也會導致中國人 兩種非常普遍的人際心理障礙 一種呢 是焦慮型

我比你位置低 那麼我就害怕被拋棄 所以我要拼命討好你 那麼另外一種呢 就是回避型 我害怕被評價 害怕被利用 所以呢我總是主動地疏離別人 即便出了國呢 你會發現（功利性）這一點也很難改變 很多人對於其他國家的人 也是充滿了比較 甚至是歧視啊 覺得印度人又落後又會叭叭

黑人又窮又沒文化 即便是移民到國外了 還是會用他人所在國家的GDP 他人的學歷來量化一個人的價值 似乎我們的一雙眼睛 看不到具體的人 只能看到他的經濟實力 只能看到他的GDP 其實這對於一個人來說是不正常的 他是應試教育帶來的一種創傷

我們感受不到別人身上的溫度感情 和他特有的性格特質 以及其他一些人性當中寶貴的東西 只能去分析他人身上的 可以量化的東西 五、思維探索能力障礙：別廢話、上結論！

在國內啊 很多人都會抱怨西方人寫書太囉嗦 拿到一本西方人寫的書 通常要從第二章或者是第三章開始看 才能找到他的核心觀點 所以呢我們中國人覺得這種書囉嗦 或者說跳讀都是很常見的 包括我自己 因為在我們的教育當中 始終都是輕論證重結論 老師簡單推導一下公式 甚至不推導

大家記住公式就開始做題了 但是呢在我這期視頻裡 我有講過 西方教育批判性思維的一個面向 就是他非常的重視你的思維過程 如何從感性過渡到理性 如何從證據過渡到結論 你的證據都源於何處 過程式的思維呢 貫穿了他的整個教育過程 這也就解釋了

為什麼很多西方人寫書那麼囉嗦 因為他要花大量的時間 去闡述自己的思維過程 不肯放過每一個產生後面結果的小 細節 同時呢 他還要堆砌大量的資料和引用 他們認為這個過程足夠完善 後面的核心觀點才有意義 有分量 那麼才能基於這個核心觀點

繼續展開後面的闡述 但是呢好多中國人寫書的時候 往往第一章就把觀點拋出來了 就跟老師講課一樣 預設這個觀點不會錯 你們就繼續基於我這個觀點預設 來聽聽我能繼續講點什麼 其實呢 這並不僅僅是一種所謂的思維習慣 它本質上 是一種認知方式的深層的損傷 它讓人在神經層面

喪失了對於探索的熱情快樂和耐心 在一個自然的學習過程當中 人大腦的學習模式是我先好奇 然後探索 經過探索 逐漸理解 理解之後呢 我得出一個結論 得出結論之後呢 我感受到了一種滿足 這個過程呢 就像是爬樓梯 每爬一層樓梯就得到一點快感 多巴胺呢

在你逐漸接近答案的過程當中 分階段釋放 也就是說 你每完成一個流程 就會得到一點多巴胺 那麼每個流程都是很快樂的 但是呢在應試教育的體系當中呢 這個流程呢 就會被直接的替換為做題對答案打分 大腦獲得獎賞 探索的過程呢 會直接被刪除 做題很緊張

對答案很緊張 打分很緊張 得了高分之後 哎呀我做對了 這個時候呢 多巴胺才會集中地釋放 也就是說 多巴胺只會在你得到高分的那一瞬間 集中釋放 不是分階段逐步釋放 長期如此呢 我們的大腦非常聰明 它就會自動節能 也就是說直接 跳過推理階段 因為那個部分沒有快感

甚至有很多不確定性 帶來的焦慮和緊張 所有的快感呢 都在等著揭曉答案的那一刻來釋放 因為所有人都會接受應試教育 久而久之呢 社會上就會形成一種文化結構 你到底支持誰 這件事到底是對還是錯 囉嗦半天講什麼 還不趕緊上結論 人們就跟小時候刷題 著急看那個參考答案是一樣的

非常追求這個立場和答案的確定性 因為這能帶來心理上的安全感 因為這能帶來多巴胺的釋放 而反過來呢 那些強調思考過程的文化 在應試型思維的人看來 是一種低效率的敘述和囉嗦 但是呢這種思維 恰恰背離了真正意義上的科學精神

六、性心理障礙：性壓抑、性成癮 這次的徵集郵件當中呢 有女生會跟我說 她們的學校呢會組織女德課 讓女生們嚴格要求自己潔身自好 不要有婚前性行為 而且呢同時會去抽查所有的宿舍 看大家有沒有攜帶一些不該帶的 然後有的同學呢

被發現枕頭下面有安全套 於是就被學校直接開除 應試教育呢 為了讓學生們集中精力在學習上面 往往就會汙名化戀愛 汙名化性 那麼在這個過程當中呢 就會給學生植入一種意識 戀愛和性都是骯髒的 不道德的 但是呢 對於構成一種健康的人格而言

我們對於戀愛和性都要有一種自發的 積極的探索過程 一旦在你對它進行正常的探索之前 被扣上了不道德的或者說骯髒的帽子 也就是說 負面概念先于自然體驗 就會導致 人們沒有辦法很從容的 去接納自己的性衝動 和性幻想 或者說內心浮現性衝動的時候

會產生一種緊張和自責 我曾經看過一個報導 就是一個男孩在青春期 常常會有性幻想和相應的勃起 每當這個時候 他都會感覺到非常自責 所以說呢 每次一旦勃起發生 他都會用冰水去沖自己的下體 最終呢 導致自己出現了身體上的障礙 這種青春期的性教育的汙名化 和制度化的壓抑

實際上構成了整個社會的 國民的性壓抑的基本盤 所以我們會發現 中國社會一旦出現桃色新聞 出軌新聞 一般都會迎來大面積的道德嘲諷 和狂歡百度網盤的連結到處飛 你仔細想想 不就那點事嗎 有什麼可大驚小怪的 但是大家就是那麼的熱情 就是那麼的興奮 其實在這個裡面呢

潛藏著某種嫉妒和釋放 我們通過批判別人的性行為 來合理化自己的性壓抑 同時呢 通過去偷窺別人的調情和裸露視頻 來釋放自己的性壓抑 你想一想 如果性對於你來說 就跟吃飯喝水一樣 你又會怎麼好奇別人的吃飯喝水呢 而且呢我還有一個觀察 就是一個長期的

把自己孤立在學習當中的人 很容易產生性癮 為什麼呢 因為應試教育是一個孤島 是一個一個人完成的孤獨旅程 它會讓你被迫過早的放棄 良性的人際關係 良性的業餘愛好 喪失幾乎一切 可以由你的主體性決定的親密體驗 也許你自己覺得在追求學習成績 沒有什麼問題 但是你的身體比你的精神

可能是要更誠實的 他就會以一種非常強烈的性欲的方式 來去推動你對性產生一種渴望和成癮 我曾經知道一個學習很好的女孩 自從有了一次短暫的性快感的經歷 那麼她幾乎未來的幾年 都是在床上度過的 因為她每天都要進行自慰 最終都沒有辦法正常的學習 這就是一種長期的親密關係的匱乏

而帶來的一種病態補償 去年呢我在油管上 看到一個來自大陸的女性的性愛博主 主要是分享自己高密度的 五花八門的性體驗 我看了她很多期的視頻 當他講到教育經歷的時候 我突然間理解了 他為什麼如此的熱衷分享性話題 因為性話題 幾乎是最挑戰常規秩序的一種話題

尤其是在中國 當你長期的在教育當中 遭遇一種體制性的無法反抗的壓抑 你的內心就會產生一種反叛 我就是要說那些不能說的東西 來把這種秩序擊穿 它其實是對於過去的體制性的壓抑 生活的一種創傷性的補償

七、想像力萎縮：未來只可以被計畫，不可以被想像 現在很多中國人呢 會在小孩剛出生的時候拍一張照片 下面呢是一個剛出生的嬰兒 上面呢是一句話 距離高考還有6,xxx天 看起來呢是一個無意的搞笑和戲虐 但是呢

其實暴露了我們代代傳遞的教育焦慮 在應試教育的體系當中呢 幾乎孩子成長的每一個環節 都會被掛鉤 為未來能夠提升自身的升學潛力 孩子在一年級的時候呢 就會被有意無意的攝入資訊 你的未來就是考上一個好大學 你的未來取決於一個好的高考分數 也就是說 在他們還很小

還沒有來得及 充分運用自己孩子的想像力 來展望未來的時候 他的未來呢 已經被自己的家長和自己的學校 非常狹小的 精確的定義完畢了 而且只有 一個路徑 一個標準 一種正確 未來對於他來說 不再是一個想像的物件 而是一個任務的終點 這就會導致 一個小孩呢

在面對未來這個詞的時候 不管是看到還是想到 他都不會啟動自己的想像系統 而是會啟動自己的任務執行系統 對於他們的大腦來說 未來不是一種可能性 而是一種具體的命令 命令你必須好好學習 考一個好大學 考完大學幹嘛呢 找一個好工作 所以說在非常小的年齡

這個任務就已經極度的窄化和具體 所以孩子會把自己的未來 當做一種機械性的任務 而不是一種充滿無窮可能性的創造 所以呢他對未來的想像力會降低 期待感也會降低 同時呢因為未來經常和考試 以及越來越多的考試掛鉤 那麼它在一個人的潛意識裡

（未來）其實會被潛在的汙名化 不知道 大家有沒有觀察到這樣一個現象啊 在正常情況下 一個人應該越來越期待長大因 為長大之後呢 你可以變得更加強大 你可以有更多的冒險和體驗 這是一件非常值得期待的 幸福的快樂的事情 但是在中國 很多的家長的嘴裡 會有一種非常無奈的

反向的消極的表達 哎 幼稚園好好玩吧 小學可就沒有好日子嘍 小學還能玩一玩 初中可就沒有時間嘍 初中還能玩一玩 高中可就一天的好日子都沒有了 你會發現 人的未來不是越來越好 越來越美 越來越強 而是越來越苦 越來越缺乏自主性 隨著年齡的增長

反而發生了一種命運的自主性的倒退 那麼對於孩子而言 這就是一種非常負面的期待 未來在他的心目當中 不再代表希望 而是代表威脅 這就會使得他們用對於未來的焦慮 來替代對於未來的想像 並且形成一種持久的思維模式 所以你會發現

很多人成年之後都有一種未來恐懼症 大家對於未來的態度 並不是去想像 去展望它有多麼的美好 多麼的有可能性 而是去預設威脅 去想盡一切辦法來保障生存 那麼對於一個人而言 他長期的處於一種 被他人定義的生活當中呢 他的意義系統就會徹底的坍縮

從一種豐盈的美好的感受 轉化為一種具體的功能和流程 比如說中國孩子的典型的人生流程 或者說意義流程 就是努力學習 拿好成績 進入好大學 找個好工作 找個好對象 然後結婚生孩子 這是一個非常典型的 常規的中國人想像世界中的人生流程 看著這個流程的時候

你會感覺到興奮嗎 快樂嗎滿足嗎 其實你是感覺不到的 你會感覺到非常的難過 甚至感覺不到任何的意義感 因為這種流程式思維 確實帶不來任何的意義感 為什麼呢 因為意義的生成 本質上它是高度依賴人的主體性 和人的想像力 比如說

我想像我可以創造一個美好的未來 我可以開創一家偉大的公司 我可以邂逅一段完美的愛情 總的來說 在這些想像當中 個人的主體性 也就是我是在深度參與的 我主動的 把我自己放進了一個美好的預期當中 那在這個過程當中呢

你就會覺得我自己很有意義 我的生命也很有意義 這個時候對工作 對人際關係 對新的挑戰才會有期待 如果一個人他沒有想像 他的內在就不會有一個積極的熱情的 豐富的“我” 因為這些美好的感受 是需要想像的背景板來映射的 也就是說 在人生的舞臺上跳舞

你是需要一個很美好的場景搭建的 而他沒有 所以呢很多人人到中年 甚至大學一畢業就會陷入一種空虛 因為內在的那個我 是沒有被注入希望和想像的 就像是一個黑色的影子 落在了一個灰色的背景板上 是一個沒有回聲的黑洞 大多數人呢

都被這種教育或多或少的馴化 那麼整個社會呢 就會產生大量的時間貧困戶 意義貧困戶情感貧困戶 他們的行為模式 已經在長期的教育過程當 中被徹底的工具化 他們的所有的時間 都用於滿足當下的指標和目標 所以說集體性的 缺乏一種對於未來的暢想和渴望

那麼經濟層面就會出現創新的匱乏 在社會層面就會體現出一種崇拜權威 害怕變化 在個人層面就是停不下來的焦慮 和對於自由的恐懼 在視頻的最後呢 聊一聊西遊記（我只看了電視劇） 很多人呢 都把西遊記作為一個勵志故事 但我的想法呢卻是相反的 其實中國很多的古代的故事

都是非常消極無力的 在我小的時候看西遊記 就會覺得有很多的困惑 一個本事大到可以大鬧天宮的孫猴子 因為被戴上了緊箍咒 就要去跟唐僧取一個 自己都不知道什麼的經 當時呢我一直覺得很奇怪 如來佛把孫悟空壓在石頭山下500年 500年啊夠孫猴子投胎多少次了

為什麼他出來之後不想著繼續修煉 去打死如來佛去報仇 而是要經歷九九八十一難 去跪在他面前 而且呢在取經的路上 孫悟空一旦有一點自己的什麼想法 就要被唐僧念咒 打了一路的妖怪 卻發現每一個都是體制內的關係戶 一個都打不死 個個都是欺男霸女 作惡多端 但是個個都沒有得到應有的懲罰

所以說我不知道他取這種真經 遭受這種折磨的意義到底在哪裡 正義到底在哪裡 無論是西遊記、還是紅樓夢、水滸傳 都體現出了一種 對於權威的深深的恐懼和無力感 他們過程當中的鬥爭只是一種表現 而他們最終的失敗都是（作者心中的）必然 像是在訴說

中國人意識深層的一種集體潛意識 當然 我並不否認西遊記是一個好故事 無論是孫猴子還是緊箍咒 他們的隱喻都非常的完美 吳承恩500年前寫的西遊記 但是他卻寫出了 中國人戴了幾千年的緊箍咒 三百年後（口誤） 達爾文才會寫出進化論 但驚人的是

吳承恩卻創造了一個似猴似人的經典角色 這是怎樣的一種隔空共鳴 更神奇的是 沒有基因技術的年代 他能想像出孫猴子 拔一根猴毛就能生出無數個孫猴子 所以在這個西遊記所發生的土地上 千千萬萬隻孫猴子帶著緊箍咒 取著不知道是什麼的經

這些猴子真的能進化嗎 還是說因為腦袋上的緊箍咒 他們永遠都不敢按照自己的自由意志 真正的發生進化 這個緊箍咒到底又是什麼呢？

好了這期就先到這裡 下一期呢 我將會結合我自己近期的經歷 聊一聊我為什麼突然間發現 西方社會其實是集體主義文化 而我們恰恰不是 朋友們我們下期再見