Conférence de Jacques Tardif sur l'approche compétences

là bonjour à tous et bienvenue pour cette conférence donc on a le plaisir et l'honneur d'accueillir jacques tardif qui est professeur à l'université de

sherbrooke et spécialiste de la pédagogie universitaire et de l'évaluation dans les dispositifs de

formation nous avons commencé c'est ok sur lorient oui bon ok regard des

galoches bonjour ça me fait plaisir de vous rencontrer jeter un coup d'oeil oui je me vois de douleur et je suis content

d'être arrivé parce qu'avec la grève des salafistes ou j'ai eu le plaisir de devancer mon voyage d'une journée à et

les j'avais un siège à l'étagé ce tgv ne vais pas d'étagé vu comment en france bon je dis oublier d'amener situation

après tout et voilà je suis là ça me fait plaisir et ben c'est tjs apple va juste avant de parler de sein de la conférence

je vais vous dire que dans la présentation qui a été faite il faudrait ajouter des professeurs émérites de lumière ce choix que le vieux monsieur

quitté l'enseignement et qui a fait autre chose maintenant tout en étant attaché à ce magnifique universités y en a vivement ce week-end que si ça me fait

pincer chabrout ou lequel poussière d'or de l'année sur une petite colline comme ça fait bizarre j'ai tout alors voilà et puis je depuis une dizaine d'années je

travaille beaucoup dans l' approche par compétence fin j'accepte de temps un temps de faire une présentation sur l'approché par

compétences g7 parfois car ça parce que d'abord je veux dire plusieurs concepts ont utilisé des gens qui parlent de l' approche par compétence les gens qui parlent de la proche pas g et l'accueil

des gens qui parlent d'eux de la cohérence pédagogique alors il beaucoup de mou qui se promène comme ça dans l'univers des formations

j'essaierai de le dire je vais dire que si un peu sonné deux dans les mêmes eaux dans la même logique que selon moi il ne faut pas trébuché sur les concepts sur

les moules donc j'essaie d'en dessous de créer le maximum de lier plutôt que de créer le maximum de pollution entre les mots et puis ce que j'ai fait mais la

confiance s'appelle comme ça l'approché par compétences france et la plantation et d'évaluation alors j'avais discuté de cela avec madame verdon et

nous nous étions entendus sur ce titre l'un je vais faire croyant que l'attention des gens à plat de 20 minutes ont commencé à naviguer ailleurs

jeu fun première partie 30 minutes ou 40 minutes ensuite chaque période de questions et je vais entreprendre la parole pour 31

2010 vous redonnez n'échangent comme ça ça me permet personnellement d'être un peu plus catégorique on est trop dure moins de nuances en pensant que ces

nuances y aiderons grâce à vos questions et/ou et si vous avez des commentaires par exemple vous avez eu des pulsions

rentrée la seule que je présente ça ne m baali filter qui mentent elle a déçu j'ai aucun problème dit pour moi donc

voilà j'espère que ça dépassera toutefois la sensibilisation pour aller un peu plus loin et se préoccuper de

comment on fait comment on pouvait mettre un place de telles approches si jamais on veut mettre un place decazes approche et je sais que dans cette université

les gens notamment droits sont en train de réfléchir à la mise en oeuvre de la proche g

la preuve par contre défense si on me donnait cinq minutes ou 3 pour dire pourquoi est ce que vous faites dans la vie ce que vos choix professionnellement

ou pourquoi vous intéressez temps aux compétences je dirais ceci dans le but que les étudiants puissent donner du sens à leur propre sort je suis

quelqu'un qui est très percussif en question d'étudiants à quoi cela sert-il pourquoi ce coup vous êtes unités d'enseignement fait-elle partie demain

de mon programme ou de l'information quels sont les usages alors je trouve que ces questions sont intéressants une classe semblables et devrait préoccuper

beaucoup les enseignants ou les enseignants dans la prendre dans le soutien l'apprentissage et puis on a

beaucoup d'exemples où on s'aperçoit que franchement les étudiants n'ont pas obtenu beaucoup de choses de leur apprentissage où on a l'impression qu'ils ont fréquenté des informations

mais que ça ne s'est pas intégré dans leur tête il faut dire que quand on accepte que des étudiants réussissent en ayant 10 seul vin on existait des liens

extrêmement important dans l'apprentissage et en plus quand on accepte que certaines unités où certains courent que cette compensée par d'autres

était quelqu'un pousse à avoir cette serait donc très serein qu'il ne connaît pas votre s'il connaît pas et ça peut être compensée par autre chose disons que c'est un peu logique que

l'étudiant estiment que l'apprentissage c'est pas toujours essentiellement tout cas que des choses dans l'apprentissage qui ne sont pas les compétences sont

dans une toute autre logique ça et dans des compétences on parle de domaines d'apprentissage incontournable ou d'apprentissage qui est si troublant doit démontrer la démonstration de cela

hors de tout doute raisonnable et non pas je parle juste et non pas pour dire tu as obtenu une moyenne

savona donc cette préoccupation là ce qui me permet de dire que l'approché par compétence est apte à lui dans les années ça fait longtemps que ça existe mais que

le milieu universitaire se soit repris ou à intégrer ce concept là le qe2 15 ans et il ya une filiation l' approche par compétences avec des lacunes qu'on a

observés dans les formations du jusqu'à maintenant où les lignes et personnellement l'approché par compétences ou les proches programme pour moi c'est nippone 17

c'est quelque chose qui qui veut répond à des limites des formations conduit jusqu'à maintenant parce qu'elle a autre chose dans dix ans certainement ça

ressemble à quoi bon si ça dépendra jusqu'à quel point de réussi ce qu'on met en oeuvre dans la proche la compétence nous en approchons à grands mots dans l'alignement pédagogique pour

les deux fonctions je voudrais juste insister là dessus ces impôts accidentelle dans mon montage parce que l'apprentissage dont je vais parler moi

c'est celui ci c'est un changement permanent alors dans le fond si on dit l'étudiant appris quelque chose en génie dans le premier sommet sur le deuxième semestre

et quand il fait des projets dans le 4ème sommet cible oblige 0 bon c'est sûr qu'il est actrice qu'elle oublie donc il

ya un problème là de compréhension de définition de ce qu'est l'apprentissage ils ont pour moi aujourd'hui qu'un chemin d'apprentissage avec vous si un changement permanent

c'est un changement permanent ben ça serait bizarre ou étrange que ce soit oublié un jour on peut le voir j'ai activistes connaissance tout ce savoir

ça va faire savoir et fortement furie mais ce serait là quelques temps depuis un point s'il a déçu il ya des gens notamment dans les pays scandinaves les chronos des deux entre

autres les yeux de voix ont distingué c'est vrai que c'est discret comme pointeur laser ont distingué la production jean surface de l'apprentissage en profondeur c'est pas l'objet de la

conférence mais je vais juste insister là dessus je l'aiderai venons hockey

seulement y voit du me vois de tous ces désagréments qui devient chaud en suisse donc là et si sage en surface c'est quelque chose qu'il peut on me laisse

quelque chose et tout mais s'il faut surtout pas d apprentissage pour lesquelles nous sommes étaient logés dans quel contexte d'un ken situation pouvons nous utiliser ses connaissances non on nous a appris quelque chose

alors que la l'apprentissage en profondeur est un apprentissage ah c'est vrai que saturn et les et l'apprentissage en profondeur est un apprentissage où on crée des liens ces

gens le demandent par exemple dans l'évaluation de faire des maps des réseaux de concept d carte conceptuelle s'interroge sur à quel moment on peut

l'utiliser à quel moment peut plus utiliser et donc voila moi je perdais les plus apprentissage en profondeur sans nier que l'apprentissage en surface

existe pourquoi je prends cinq minutes sur cydia poule parce que j'ai recherché en dépit scandinaves ont dit quelque chose de très intéressant

les oc port si les personnes naissent avec une propension web ou une orientation vers la prochaine sur place la prochaine profondeur ce qu'on sait

avec certitude c'est que les enseignants et les étudiants à une orientation donnée si par exemple dans lac formation de l'étudiant

les premiers sommation encore outils d'évaluation des questionnaires à choix multiples qcm ou des vrais ou faux séduit l'apprentissage en surface ça

n'aide pas l'apprentissage en profondeur alors au plaisir c'est ennuyant que les étudiants fassent sommet il faudrait se poser la question est ce que comme enseignant nous ne sommes pas des gens

qui y est ainsi ton qui est visons quelque chose étant donné surtout nos pratiques évaluatives puis il faut tenir compte des grands noms mais tous

mais voilà alors donc voici pour l'apprentissage en surface et en profondeur c'est juste une mise au point et je dirais que je plonge dans le coeur

de ma conférence ou dans le coeur de la présentation qui devait le faire avec vous 1 d'abord deux analogie bon que moi chez les filles intéressante mais n'a

aucune importance ce qualificatif une première les socios de l'éducation ou des gens qui s'intéressent qui prennent de la distance par rapport à ce

que nous faisons 10à c'est vraiment que lieu parce que vous êtes permis les derniers groupes professionnels des enseignants qui vivaient dans la logique d'une chaîne de montage par exemple vous

voulez former des gens dans le domaine de l'ingénierie mécanique tison alors vous commencez le premier saut médiocre off qui enseigne maintenant preuve qu'un

nul suffisait de preuve qui enseigne et circuits électroniques il y en a aucun qui enseigne la conception ces mêmes connaissez ça que ces gens se parlent mais ils travaillent ils mettent des pièces sur une chaîne de

montage sa voix comme ça et quand on arrive au troisième semestre au 4e ou 5e ont fait de la conception mais là ya quelques pistes des coûts qui va vous votre site fait un amalgame de

st alors pensez à l'ensemble des formations vous pensé au domaine de la santé demande des enseignants de l' architecture cerveau d'elle que nous connaissons bien

c'est quelque chose que si on est bien on est bien formaté pour cela et on travaille dans cette chaîne là et c'est cette chaîne qui crée énormément de problèmes ou de limite dans les

formations qu'on fait maintenant donc les compétences vont s'inscrire dans une approche dans une logique très différents de ceux là

et puis ces deux analogie on peut le dire que plusieurs enseignants ou plusieurs c'est se comporte comme si l'étudiant

pouvait reproduire intégralement des informations les questions de la commune sont le meilleur exemple de cela même les formulation utilisée par les trois

foule les livres point de vue sur la crise et puis disons ça je vais pas parler de ça mais j'imagine que quelqu'un vous eu un jour j quelque part

il ya des violences dans la ville et constructive et soudée sociaux constructive espagnol que connaissait pas ces mots là mais il ya un certain

consensus dans les recherches en psychologie l'apprentissage qui disent l'apprentissage est une construction d'une construction à tel point que si nous étions ici un groupe

d'apprentissage et qui avait une journaliste à la porte la journée les skis après les deux heures vous interroge les des gens qui dirait des choses que je n'ai jamais dit mais c'est pas grave ils ont construit quelque

chose et puis si vous aviez pas vous note ça prendrait comme cinq minutes même pas voilà quand et où ce que vous avez retenu parfait c'est l'apprentissage vous avez construit

quelque chose vous vous êtes incapable de répéter ce que j'ai dit superficie parce que si pas l'objet de la france donc ça c'est quelque chose et saint-saint-denis beaucoup

l'apprentissage en surface parce que ça amène quelques à regarder je commençais libellé comment se sont munis d' et dans

la présentation des formateurs je vais passer rapidement là dessus parce que ça fait juste comme si tu es le décor là la première erreur gérer celle-ci se celle

qui nous crée le plus de problèmes la tuerie doit toujours précédé la classe c pour ce qu'on fait des shows messe de théologie monde entier parce qu'on veut donne une base de connaissances est

quelqu'un qui ont dit au revoir quand cette base ses connaissances livre agir sur la base de connaissances route le erreur c'est de d'estimer que tout doit

être morcelé divisé fragmenté fractionné en et le meilleur exemple toujours les mathématiques parce que les gens minces estime que c'est tellement beau la matière c'est tellement profond ses

mains dit gens qu'il faut passer matin 2,3 avant de pouvoir concevoir des projets en architecture ingénierie en fiscalité il faut pas su beaucoup de

temps devant toujours d'école faire des colonnes de chiffres donc voilà et puis ici mais là on allait vers les compétences dans la formation le développement des compétences et prise

en charge au moment des stages ou de l'alternance ou dans les projets ce qui fait en sorte que plusieurs enseignants sont jamais obligé de secret occupé du

développement des corps des compétences il se préoccupe des savoirs des savoir faire qui ont été prises il donné

quelqu'un doté responsable de st disons les pires lieu ceux où des compétences signé avec les stages en alternance et

que les enseignants en milieu universitaire ne s'occupe pas ne sont pas responsables de l'évaluation les apprentissages dans le stage ou dans

l'alternance alors le lieu d'une coupure radicale et les ça fait en sorte que déjà des revenus pour la théorie il est des lieux pour la pratique et on

voit schisme incroyable entre le voilà donc c'est la base je suis je suis plus

activement engagés à l'université j'étais quelqu'un qui étaient 39 ans à et guillaume qui a été très peu occupé par la recherche et de formation

psychologues de l'éducation et tuent des gens sa carte chez souvent quelqu'un qui comme qui fait une base et psychologie à la maîtrise et au doctorat se préoccupe

de l'apprentissage donc ma vie sain et j'ai commencé cette vie professionnelle avant les écoles primaires avec des enfants déficients mentaux pour calvi

voilà en milieu universitaire un jour donc je suis très pieux pépin qu'est ce que nos recherches raconte qu est-ce que les observations lacan et

1 j'ai repris en vrac quelques conclusions une dizaine de que les recherches raconte pas la porte à ce que nous faisons maintenant ou pas favorisé

plein axe qui sont alors si on regardait les choses plus grand de pointer hasard si on les regarde et les formations offertes selon dès que quatre grandes

conclusions que le soft c'est que les apprentissages qui sont faits en milieu de liste un geste j'y vais ou murs de l'université sun 5.63 quelque chose que

les gens utilisent à l'extérieur de l'université même sur un plafond plus demande à des gens son installation de jeunes professionnels quels sont les théories que tu mets en oeuvre celle que je viens

l'université la réponse est assez décevant forcer ils ont développé des savoir faire ou quelque chose de l'ordre de la flottille qui sont pas nécessairement puis sur toutes ses

ressources théories qu'ils ont vu à l'univers et puis un bon seuil ça devait être si toutes les visions des apprentissages sont essentiellement tirkel fortement

szpiner alors que plus en plus la complexité des situations évoluent dans notre société - les championnats isolés explique

quelque chose dans le besoin de transmit nalité ou de multi s'est dit finalité au point où par exemple à partir de l'an prochain en finlande

d'ailleurs c'est toujours le levier ou presque le pays qui est toujours le premier dans les enquêtes pisa est le plus à l'école primaire à l'école secondaire

aucun des coûts par j ce qui n'a pas pu retrouver sain et la scolarité sauf à partir de problèmes de corps voilà qui vont obliger les enfants à être jeune ou

les adolescents à toujours être dans un contexte qu'ils jugent ils cran en dessous mais petite finale peu importe comment vous appelez

ça donc je reviens à mes raisons et puis quelque chose de très important les conflits maintenant n'ont pas beaucoup une fois à des effets mais le

pas beaucoup d'impact ou de retomber sur des compétences qui permettent de résoudre des problèmes complexes notamment des problèmes qui présente des

enjeux et une éthique parenthèse des québécois quand ils disent des mots clés orientale y cul sec alors que les français des tic dans ces

deux pour moi de dire ça d'accord alors je vais une fois levé mon cou après je ne ferai plus donc présentant des enjeux éthiques

et donc il faut prévoir des lieux dans la formation pour pouvoir travailler là dessus et puis très important on a jusqu'à maintenant une influence limitée sur le

développement de la pensée critique par exemple quand on pense à la validité des informations qu'on va chercher sur l'internet sur wikipédia ou d'un corps

et puis peu d'impact sur la flexibilité par rapport au point de vue contradictoires ou les interprétations multiples leader de la poule un

phénomène jamais seul point de vue y en a trois ou cartes et si on travaille dans un contexte de coopération interprofessionnelle disons ses points de vue ne doivent être prises en compte

dans l'analyse du problème et si pas quelque chose qu'on développe elle est moche et nos options donc capture conséquence limiteront de ce qu'on fait maintenant

et trois raisons qui touche aux étudiants eux mêmes la dernière est très prisé d'attribution limité de sens à l'apprentissage qui fait d'ailleurs quand j'ai dit que c'est le dernier point là quand j'ai dit que j'avais

trois minutes ou cinq minutes je disais voilà ce que c'est un an c'est une baisse de la motivation de l'engagement des étudiants au fur et à mesure de la formation alors que ça

devrait être l'inversé en théorie au moins dire que on est très content tellement contents de ce qu'on apprend on a tellement impressionné par la professionnalisation qu'on permet qu on

est toujours là et que les salles ne sont produites dans les moeurs on observe quelque chose qui n'est pas du tout cette nature là et même au début de la formation on observe un assez haut

niveau de motivation et d'engagement honnêtement pour créer un genre mais dans la formation la star théo est tout tous les investissements qu'on ait fait

humain matériel tout c'est assez étonnant de vous de penser que dans des grands amphis alors qu'il devait devrait

y avoir quatre centres sonia noctran et que ce que ce ne sont pas nécessairement des 30 sont là donc ça pose des questions importantes sur mon dieu

aux commandes comme un surcoût non nous la crainte s'ajoute comment pouvons nous soutenir davantage la plante sage et pour terminer cela mais le ch et

sociologie comme on cherche donc pourquoi il faudrait aller vers les compétences ou pourquoi il faudrait s'éloigner de quelque chose qui est de l'ordre de la chaîne de montage d'abord parce que on

et dans des conditions problématiques ou peu importe ce qu'on fait dans la vie il faut avoir ce faire une présentation

très clair et passablement exhaustive du problème pour bien mettre en action une solution ou une manière d'interagir et

avoir de la présentation du morceau c est un bon voilà sache pas simplement là dessus les problèmes c'est problématique qu leur jeu quillard des solutions qui

sont plus vites trans ou multidisciplinaire comme j'ai dit n'importe quoi vous êtes les seins parce que les pédagogues se crêpent le chignon sur le plus ils travaillent sur le multi

c'est pas obligé de me rends compte que jean lamaignère que là le regard humide ce qui na ou mot nude spina n'est pas un

gars qui permet d'avoir d'apporter des solutions à ces problématiques j'ai 26 ans je vois les gens qui en avaient dit que vos montages fait 3e

junior s'est illustré dans la cour voilà mais ça n'empêche pas des phrases ils disent non et puis deux autres points

bon moi je joue des jeux se dire que un exemple ici les problématiques épique récurrents et multidimensionnelle 1

je réfléchissais y avait longtemps que le hockey dont vieille aux gens de décider que en fin de vie 1 les personnes malades pouvaient être

assistés colle aux médecins on appelle ça les soins de santé en fin de vie mais dans d'autres pays on appelle ça le suicide assisté je ne vois en lui on appelle ça le tas nazis mais c'est toujours la même

situation c'est toujours toujours la même problématique et on peut dire que ou pourquoi est ce que ces regards signant six sont portés

sur même 60 très problématique est celle l ina énorme mais disons qu'il ya plusieurs situations premier lot 5 qui dans la vie

correspond toujours à ce degré de complexité ou un degré de complexité semblant et le dernier point et je n'avais pas gagné une médaille d'or sur

la lisibilité de la diapo je voudrais insister sur deux points un des situations qui demande le développement de compétences relationnelles

quand on regarde le jeu plante deux exemples quand on regarde de ce qu'on raconte sur la formation des ingénieurs ont dit quelque chose comme ceci

ces gens là devraient apprendre à parler aux citoyens à qui présentent leurs projets il devrait aussi apprendre à communiquer avec des gens qui sont des

techniciens ou qui vous aide à faire le projet sans aucun mille crise sans aucune condescendance on est dans quelque chose de relation si vous écoutez les gens qui parlent de la

formation dans le monde de la santé notamment des médecins on parle de la même chose communication avec le patient est interaction avec les infirmières tu vois

là et on les rapports disent qu'il ya des favelas dans nos formations la décision devrait aller beaucoup plus loin et la même chose sur le plan des compétences qu'on peut les appeler

cognitif jeu 1002 trois éléments à distinguer ce qui est essentielle de périphériques distinguer l'effet des opinions et distinguer les données

valides de données erronées ou tron qui met donc ça veut dire le contexte dans lequel nous sommes nous avait fait très très préoccupés de ça il ya des rapports

qui désole la formation vous allez faire jusqu'à maintenant lé port à l'aube autant d'impact qu'on peut laisser aller sur ces domaines

alors plongeon dans les compétences et d'un dessinateur d'ailleurs de questions pour vous quelque chose de très important mais qu'il va aller avec une

méthodologie au début disons que quand on demande à des pédagogues qui passent leur temps à des rebonds qu'est ce que c'est qu'est-ce qu'on fait

bon comment s'est organisée on pourrait dire que ces jeunes nous invite à considérer 2 - dichotomie je veux faire ça aujourd'hui

et moi comme ça me manque un je travaille je regarde ces gens de découvrir qu'un car je travaille avec des équipes j'accompagne des epep

régulièrement jardi toujours moi je souhaite que vous aviez le plus possible vers des

compétences mais réalistement vous allez place que ça que je pense et chez vous ce long parce que vous êtes un endroit parce que vous êtes un travail social

lorsque nous attend puisque le gie ou en architecture et que vous avez qu'elle était contrainte c'est vous qui allez bouger le curseur

alors les et c'est vraiment une position donc comme tout les plus kevin r ça manque de nuance là donc ça va d'un important qu'il ya une période de questions

j'irai car goût il ya ce qu'on connaît bien maintenant des programmes qui sont divisés par discipline où les programmes

qui sont visés morcelé par objectifs et blum avec cet axiome il y aura de très très grands services dans cette vision là et à l'autre bout il ya des

programmes qui sont développés par compétences ou axées sur le développement de compétences donc je vais travailler dans cette ambition là jusqu'au moment où vous ayez d'un

échange avec moi ensuite je reprendrai avec des exemples concrets et qu'est ce que ça veut dire cela alors pour puisque

le mans si on était au bout il voit donc j'avais comme ça fractionnement des néo objectif c'est la chaîne de montage

alors chaque activité de formation c'est une pièce d'un ensemble et c'est l'étudiant qui responsables de l'ue niasse s'est pas l'enseignant qui est responsable

de même des gens qui disent si on demandait woods terme de la formation qui est responsable de la qualité de la

formation ici nous peut-être que on dirait à il faudrait engager quelqu'un dans la pédagogie de vente collaboratifs

pour évaluer la qualité c'est un sens très fort ça veut dire que y'a pas un enseignant ou un groupe d'enseignants en particulier qui est responsable de de

l'apprentissage et de leur progression alors et quand on voit à l'autre bout en bout qu'on appelle intégration ya 2 - portant le mot continuité le goût

complémentarité et là on est dans une logique de compétences ce sont les profs les enseignants qui sont rouges est ensemble de créer

explicitement les relations de continuité de complémentarité qu'est ce que ça veut dire ce moulin continuité 1 pourquoi ses activités d'enseignement se

suivent dans ce métal aux continuités internet et d'étudiants devrait être clairement informés de ça parce que dans les compétences ont dit que l'étude a

fait un parcours fait cheminement est dans cette logique là bas il faut toujours bien savoir quel est le parcours vous convier les balises et donc la continuité

la complémentarité quelles sont les relations entre des activités intra semaine parce que ces cinq courroucé 6

son ensemble en interaction dans le même socle et d'expliciter d'ailleurs c'est toujours sans expliciter leur relation de complémentarité aux étudiants ou au

moins qu'ils en soient conscients si on faisait ça on serait dans une logique compétences maximum le tenez je reviens je vais jouer j'ai pas enfin j'espère je vais pas la

mémoire encore je veux revenir souvent là dessus que ça ou est-ce que vous place vous pouvez placer le curseur entre l'intégration maximale et le

fractionnement ou le morcellement maximum et puis cela fait dire aux gens que quand on est dans une formation par

objectifs ou mort ce départ on est dans une logique photographier qu'est ce que c'est la logique de graphiques je suis un étudiant qui vient terminer

sur premier semestre puis j'ai trouvé que le cours de physique j'étais vraiment compliqué je mets 10 sur 20 je prends ma note chou mais ce

jugement je me dis enfin c'est terminé je mets ça dans mon mon album photos que j'ai lu ici ce truc là on est loin loin des

compétences ses acolytes y compris que j'ai eu six cents jeunes mais là je m'en sers plus jamais dans le match est tout à fait normal que si on lui demande un

jour de les utiliser ce il est la bouche vous attendent alors que quand on est dans les compétences on est dans une logique vidéographique c'est le parcours de

chaque activité et en prépare une autre voie poursuit non et on sait comment chacun d'y contribuer je veux dire le mot professionnalisation mais je sais

que les déformations général des skins qui disent nos potes professionnaliser donc je veux dire ce boulot mais dans le change secret à dire autre chose

donc voilà alors ce que je veux faire maintenant pour les dix premières minutes je prends donc plus de temps que j'avais dit mais c'est pas grave mais c'est grave parce que la tension

continue donc je suis bien ici et je travaille encore dans le latic otomi fractionnement intégration et je vais regarder ça

selon s'installe à mal selon cinq derrière la bon voilà je dis reprendre après l'autre

et puis cet après midi les gens qui sont convertis avec qui je vais travailler ou de votre réveillon ce temps nous allons travailler particulièrement le dessus sur les modalités d'évaluation

donc j'ai passé un après l'autre et après ça il ya deux questions pour vous ce jour dans l'opposition toujours le

curseur et voilà si vous travaillez je mets un emploi j'ai fait le deuil de mahdia coup si vous travaillez dans la logique formation continue

objectif vous avez un principe directeur importance et l'exhaustivité présenter le maximum d'informations à l'étudiant et qu'est ce que ça fait un prof qui

fait ça quand ça arrive à la fin quand la femme du sommet sa rifle ont dors mon dieu je veux pas couvrir la matière on accélère pour présenter toute la matière

parce que le principe qui nous guérit c'est dire la théorie précède la pratique l'exhaustivité et puis on y va en avoir le maximum d'informations puis

avec ses veaux faire quelque chose et donc couvrir de vastes domaines de savoir de connaissance ces moments importants un vus qui a tourné dans la formation par compétence

c'est la pertinence de nous interdisons et ça j'imagine qu'une question que va arriver là tu sinon j'en ferai la deuxième partie mais des gens qui disent ah c'est vrai les prétendants

compétences c'est des programmes qui n'ont pas de connaissances ou qui trouvent que les connaissances sont pas importants non le contraire de ça mais leur préoccupation c'est la pertinence des usages qu'on peut faire alors c'est

pas vraiment la grande base de connaissances que l'étudiant développe t c'est à dire étant donné la base de connaissances que vous avez développé qu'est ce que vous faites avec ça chaque

mois la démonstration de des usages pluriel de ses apprentissages pour singulier pluriel et surtout à travailler dans des comptes à sion des situations problématiques

donc on voit que là il ya deux principes directeurs très bien et puis encore là où est-ce que vous placez votre curseur dans l'apparat cela n'a en tête l'idée

que quand je les ai pas tous aussi quand on chauffe indique demi comme ça ou canton dichotomisé cette manière le forcément

chaque extrême et un top une caricature de gauche holger favard sénateurs quand on regarde nos hôtes à la main disons il

ya la logique c'est beaucoup du 5 au complexe ans on est très forts les messieurs et une progression à partir d'échantillons un écart tout en aidant

les compétences on commence avec la complexité je faisais la même avec le plus haut degré de complexité poste on veut que les gens soient hu de quoi il ya quelque chose que je

connais pas ici là puis je vais replonger dans ce sens mais à quelqu'un qui va m'aider et puis il ya ici quelque chose un peu complexe à comprendre parce que j'ai pas

encore l'expliquer je vais donc donner un exemple et ça dit une progression qui est passé à part faire des trajectoires de développement des compétences mon

sort de là tu donne une explication si vous travaillez en moto en génie mais que vous dites que concevoir des projets innovants respectant l'environnement

durable de plus qui va avec là et que vous n'êtes que les épisodes ont développé cette compétence tout au long de la formation la question qui va être posée c'est au terme de la première année

à quoi va ressembler les teasers dans cette compétence concevoir au thème de la deuxième année vol semble à quoi nous nous attendions dans le développement de la compétence

et au terme de l'a31 on fait de la formation est il votre ou alors ce truc là il me sera où ils seront huit roues c'est le développement des compétences

supposant qu'on disait dans le domaine ça c'est ce général qui aurait une compétence qui s'appellerait créer des interactions de confiance et de

collaboration dans ses démarches professionnelles on pourrait poser la même question au terme de deux semaines on est rendu

au terme de 3 2 400 personnes vous pouvez trembler ben voilà c'est juste dans la progression de l'apprentissage et racé comme ça si vous

voulez plus d'exemples on pourrait en donner et la deuxième partie elle drogue j'espère à comprendre plus à le

troisième paramètre celui j'ai passé le rapidement là dessus parce qu'on va travailler avec les gens et moi notre vie et la tchatche médecin je dirais que c'est le plus exigeant et le plus

contraignant je dirai aussi que la la dérive ou le dérapage ou la fin des programmes par compétences dans les écoles primaires et

secondaires et une résultant de premiership liés à l'évaluation donc ce sera important qu'on s'en fait que sortons de cette diakhou l'un pour

qu'on sait quelque chose général peu importe où vous êtes sur le continent tout le monde cherche la même chose des preuves de l'apprentissage

par exemple quand vous faites un questionnaire à choix multiples j'imagine que vous estimez que les réponses fournies par l'étudiant sont des preuves de son apprentissage et

quand vous vous demandez à quelqu'un de femmes une énorme thèse de doctorat vous imaginez que cette énorme daz est une preuve de sa grande soeur et quand vous demandez un rapport de

stage la magie clown voilà alors disons la porte de vous placez votre curseur vous allez toujours cherché des preuves de l'apprentissage

quand on est dans une logique de fractionnement ou tel objectif perdre l'épreuve de l'apprentissage relève de l'enseignant c'est l'enseignant kit

l'autre ses manches il fait des tas ci prévoit des moyens poser question pour interroger les étudiants en estimant que le délai

pension mission des preuves quand on est dans une logique de compétences c'est l'étudiant qui fournit des preuves c'est pas la preuve qu'il faut et bon si vous n'êtes pas l'après midi c'est pas grave mais ce serait bien que

vous soyez mais c'est pas grave allez voir sur internet parfois liu milieu universitaire ou dossier d'apprentissage venue de la star y parle

fouilloux vous allez trouver une marche de lieux où on utilise le dossier apprentissage ou le portfolio comme

évaluation des étudiants est souvent une évaluation significative et donc moi je peux aller plus loin là dessus parce que

ça serait notre motion met en rogne ac dans les compétences ses preuves sont fournies par l'étudiant il doit en faire

une auto évaluation argumenté et j'ai contenu dans un port audio alors que si on est du côté des connaissances 9 les preuves sont sous le contrôle sur le

batteur c'est lui qui en fait la plastination et d'évaluation puis bon vaincu siens ça compte vraiment c'est

que souvent on n'a pas le temps de consacrer des sols des heures et des heures à l'évaluation donc on retrouve quelque chose qui est assez rare que le william soit venu

deux entraînements comme je dis je passe un film en l'a déçu mais c'est quelque chose que ça demande des présentations retiendra ce cas c'est ça demande énormément de nuances d'erreurs on passe

des révélations que je faisais à celle que vous faites et que vous monsieur météo sociale à dia mais complexe à notre avis qu'est ce que ça veut dire

dans l'organisation du travail de ce que je dirai que je vais aller en c'est comme si j'étais toujours bonne vanne zappos dans cette formation si au moins

au début des semis dans les premiers sommets il est déjà contraint qui a dit le contenu à mémoriser que ces contenus sont délimités par l'enseignant ou par

le formateur et dans la mesure où il abolit zoua ses contenus peut sortir assez bien de jouer avec une

note respectable de sécheresse alors que dans la formation de leurs compétences on est toujours en train d'être toujours le ses lectures seul au bout en train de traiter des situations problématiques

c'est pour ce que dans les programmes par compétence je voyais des programmes qui sont conçus les beaucoup de projets et beaucoup d'analystes de cogne beaucoup de problèmes à résoudre et puis des gens qui font

l'apprentissage par problèmes voilà donc vous voyez plusieurs situations comme ça et puis on peut le dire que l'étudiant

qui est ici la formation par à partir de nous à partir d'objectifs bas sont instructifs cours d'unité dans ses longs - alors que pour l'autre chante un

somptueux la quartier de projets de colle encore une fois passé que six mois j'argumente les plus extrêmes

bien que ça qu'on place que par ceux des récents la dernière avant la trêve ou d'échanger avec vous ça c'est très

difficile ça ça ne se résout pas dans une conférence ça se discute entre nous la formation l'information pas

l'objectif où les formations comme vif très très très bien dans une culture de liberté académique j'ai moi comme prof en tout cas je

recevais dans un de la part de mon directeur ou de la part de doyet l'université de 1,7 de cours 602 puisse

avec quatre lignes avec kathleen choses et 45 heures de cours il n'y avait pas beaucoup de monde autour de moi que regarder à quoi ressemble et les 45 heures de cours et si les gens m'avaient

son nom peut stresser avec mes 45 heures je faisais pas attention mais les voilà donc dans cette structure le vis bien

avec st la structure compétences exigées une interdépendance professeur veut pas dire qu'on vit les mêmes sous l'île mais ça veut dire qu'on est conscient de ce que l'autre personne fait en amont ce

qui va se passer en aval parce que c'est un parcours pour l'étudiant donc si on n'est pas conscient de ce qui compose le parcours ou de l'étalement de

développement dans le cas cours ce sera vraiment très alors voilà d'une manière créez dichotomie à partir de cinq

variables ce qui oppose même si j'ai dit qu'au début j'ai la travailler sur la complémentarité ceux qui opposent quand on est dans la complémentarité

moins 14 mais si je bouge mon curseur je m'en vais où est donc petite période mon dieu que cette période des changes

et puis après on parlera de confettis

la parole est à vous ici où adrien voilà surélevée à l'aise oui madame par les

dévaluations en collégialité pas travailler en collégialité moi je pose la question de savoir comment ne pas subir des phénomènes de passager clandestin dans ce genre d'évaluation à

eux je vais attendez je vais retourner à dire où je vois là le bail il peut toujours y avoir des passagers

clandestins c'est assez complexe de faire en sorte qu'un des points là où il ya quelque

chose qui est très très négligents pour les finances ici une tout évaluation n'est pas n'importe quoi le projet est médecin une évasion documenter ce vote

représente des creux de ce que tu as écrit et en plus tu vois argumenté la progression donc pour vous donner un exemple de sucre et en dehors de nous

que de nos champs préoccupations aux états unis et beaucoup dé temps qu'il faut le passage primaires ce modèle à partir de port folio les enfants anglais langue d'enseignement mathématiques

anglais langue d'enseignement voici ce qu'on demande aux enfants et non 12 ans le défunt aussi d'apprentissage et je le mette ça les communistes à au

département d'éducation ou une star de l'éducation pis dans votre dulcinée il va y avoir trois textes dans ce dossier le minime peut y avoir trois textes le

meilleur que vous n'avez jamais fait votre vie le pire que vous avez je mette le doigt et je vis d'un milieu ils ont jusque là il peut y avoir beaucoup de

clans de stade à 13 7 0 maintenant mon moult 12 ans je vois pas une toux évaluation documenté et argumenté

les trois sections les documents si on s'entendait là dessus et puis parce qu'on pense que ces exigences est vrai faire des pauvres lieu on peut se dire sur quoi l'enfant va porter son

évaluation ça fait six ans qui va à l'école il se fait six ans qu'une enseignante du temps des règles de grands allez go parle de terek de g comment ton texte

le spectre règles de grandes mains ça fait quatre ans que l'enseignant du temps de des marqueurs de cohérence est mais par contre cependant mais parle de

ça comment on voit que dans le texte que tu ce thème le meilleur à des marqueurs de relations qui dépasse et puis et puis et puis et puis on parle de sémantique

go talent de sémantique donc il ya quatre cinq variables sont pas des variables ou des facteurs gens peu étrange pour lui parce que ça fait

six ans quatre ans cinq ans conducteur de st mais on eût dit ok t'es rendu à la fin d'une étape importante dans la scolarisation ou dans la scolarité

aléatoire la gare de la compétence écrire des textes l'allier et parle de sa figure est donc trompa ans que les

passagers clandestins devienne leur vie est très compliqué d'ascète tout évaluation argumenté depuis maintenant c'est pas dans des domaines dont

j'observe que les gens qui font la cartographie concept seul roulé my maps des réseaux qu'on s'a eux estiment aussi que par là il ya quelque chose de

personnel qui est fait mais j'ai réussi ce que je vois dans d'autres à l'université york par exemple dans le domaine de génie électrique génie

informatique 200 étudiants leur scolarité les huit jamais ce qu'il passe à l'université donc les quatre ans et

pas s'ils restent toujours basé sur des projets des projets qu'ils réalisent en équipe et les profs étaient pris avec cette question-là long qui ont mis en place d'une procédure d'évaluation par

les pairs mais là encore il ya toujours des failles possibles si je suis en train bien le sens que vous donnez aux

passagers clandestins mais c'est une préoccupation très très aisément et s'adapte pour poser la

question mais à partir de cette question je peux le dire aussi je pense que à partir des exemples que j'ai données pour évaluer les compétences tout ce que j'ai dit vous pourriez penser que dans l'évaluation

des compétences la fréquence de l'évaluation des postes créés et ça c'est une question cruciale aussi qui amène parfois les gens à 0

j'ai amené mon curseur plus il va le fractionnement par mr verges et autres

mais ça dépend votre question oui bah c'est la difficulté de faire du travail entre ligia lité en gardant une auto-évaluation enfin partie

individuelle je trouve que c'est pas facile aux 3 questions à les gens de

lorient la saveur des causes de l'accident vous les voyez mieux croit alors parce que moi je me vois toujours

d'auxerre c'est dire si c'est que ce genre de vous avez des questions ou wild

en clients d'o2 la dame derrière et vous oui bah la conseiller sur scène

yb 1 2 3 j'ai envie d'évoluer de cette manière là on a une dimension collective

que ce jour de marche s'il a quelque chose qui démarre à ce que je fais est

d'être dans les délais assez courts en terme de timing on s est fait ce passage de son petit à petit d'un point à l'autre est-ce qu'il faut messieurs et se

donnaient rapidement objectif auquel il vend à l'autre ou pas à scorer sur un changement culturel c'est des choses ah je comprends votre question chère que

vous êtes dans quel domaine vous gestion en gestion ok si j'ai aussi avec vous ce serait plus sympa le micro que s'il n'y avait pas de formation générale mais

alors là moi je répondrai sans tenir compte des formations générales après j'allais vos formations générales ce que je vois le personnellement le

plus souvent j'accompagne dont apple vs ça fait 16 cette équipe que j'accompagne

là ce que je vois c'est les équipes qui vit avec des alternances ont tendance à 0 à l'alternance ce qui en dehors du

milieu ainsi quelque chose qui vit bien dans nos gènes de complétant ce qui est vrai d'ailleurs entre sa vie nue dans une logique de compétences sans fard d'éruption des chocs des changements

drastiques pour vos débuts alors je vois des choses comme ça je vois des gens aussi qui désirent aller les projets ont fait dans la formation en milieu ni bien dans les murs de

l'université sont aussi des lieux de d'intégrer la logique de compétence et bondois que c'est ce que je vois le plus souvent et 1 6 ans par exemple l'apport

de ce stage vous n'avez pas le rendre compte du projet ce sur quoi la délation voici ce que j'ai fait dans mon stage j'ai commencé l'homme bla bla bla gestuelle la bla bla bla ce sera commun

des compétences ont progressé ducale et des manques la progression à partir de crumble et ces gens lol et s'être

concerté avec le personnel responsable de l'évaluation des stages ce que je vois dans d'autres formations c'est les gens qui ont un petit groupe

de personnes par exemple qui travaille sur deux semaines en continuité ou des genres action à la tête basse comme gros nous allons nourrir

réunir dans une unité d'apprentissage donc plusieurs acquis cours dans une même unité d'apprentissage qui sera cadré qu'on peut tout en prenant soin

d'informer les étudiants qu'est ce qui se passe ici parce que pour les usa c'est un petit choc émotif au début et comme c'est quelque chose les gens pour

les prophéties donc mais votre question était j'ai bien compris votre question

et je pense avoir bien compris mais je vais retourner à sa votre question était à quelle vitesse on franchit le curseur

de bois l'autre si on me demandait à moi de donner un exemple de notre gueule d'une formation par compétence qui est

vraiment où vous à votre droite je n'en ai aucun j'en ai pas mais il ya des gens qui sont très très près de st et je délais car on dirait que je peux

répondre à votre question mais j'étais l'accueil ici de nos le dessus si on commence à demander aux étudiants si vous quel évaluer vos apprentissages

on a traversé une montagne rodez rhodia ya donc un gérer progressivement à moins que l'exemple que j'ai donnée génie

électrique génie informatique à l'université rush est un département entier les profs ont voté la majorité de l'accord pour passer un programme par

compétences des deux ans plus tard tout le monde passait pas compétente mais ça c'est je pense que c'est assez unique dans l'histoire de la belgique

là j'aurai cet exemple là aussi à la faculté de médecine de l'université de turku il ya 34 ans le décanat décidé que dans la formation du médecin police des

actions bien par exemple mais les médecins tout le monde allait travailler apprentissage par programme et donc mais ça c'est une décision donc

progressivement hollande en compte de ce que ça ne change pour les étudiants par des pédagogues on être aussi la succion de nos succès et trop bavard sur nos achats

il y avait ce monsieur là et vous et je me fie à une question à lorient peut prendre en question à lorient bonjour je m'appelle agnès enseigne les sciences de

gestion à l'école d'ingénieurs de lorient et de et de vannes et voulait dire qu on est dans un contexte quand même une approche disciplinaire par la formation

donc en tant qu'enseignant on est dans une logique aussi de reproduction c'est à dire de faire ce qu'on sait faire et cette approche disciplinaire donc du

coup si on veut évoluer et aller vers l'intégration la diapositive la question que je pose mais c'est comment sont

définies les compétences et par qui puisque finalement on a tendance à reproduire ce qu'on sait faire c'est-à-dire la proche disciplinaire

qu'on habille en approchant de compétences donc c'est un habillage si on pas et en général on part des matières donc comment faire en fait pour

que l' approche ne comparent compétent soit une vraie approche par compétences et éviter l'écueil de de quelque chose d'assez masqué hockey

j'allais vous demandez vous achetez vous vos vêtements mais l'habillage compétences il ya plusieurs j'ai pu

regarder là j'aurais gardé nord donc elle me voit bien ok j'oblige il deviner sa réaction ne se regardent vous avez

posé plusieurs questions à la première c'est qui fait le référentiel de compétences bah je dirais que dans beaucoup de lieux il n'existe pas de référentiel de

compétences donc scellé quête de son batteur qui crient des référentiels de compétences en ayant soin de faire valider de référentiels par des gens qui

sont susceptibles de retenir les services des exactions formé quand l'essentiel existe bah bah ouais voilà quand les financières existent

il ya des références tout à l'heure je vais donner deux contres exemples et mes deux contres exemples viennent de la city commission des titres d'ingénieur en france mon coeur

ça vaut premier lot mais yves dauge compétences y un lot de luxe ont reculé tranche mien de la discussion qui tiennent heureux et je dirais donc peu

importe que les faits ans elle existe ou n'existe pas l'équipe de formateurs doit s'entendre sur les référentiels et faire

valider chaud l'été en ciel par ge des gens de l'extérieur je vois des endroits qui sont validées par les étudiants mais si tu permets de la

formation si intéressant mais c'est assez audacieux à et cela nous dit que jusqu'à maintenant dans la confiance je ne vous ai jamais présenté de

définition de la compétence je le faire après cette période des changes et moi je dirais que compétences et un savoir et déjà complexe donc été réussi cette définition

quand que vous allez avoir tout à l'heure je quand on me demande à moi est ce que vous voulez travailler avec nous dans le développement de l' approche par

compétence une des premières questions après avoir dit mais aussi je demandais ce que vous avez réfléchi aux compétences si la réponse est oui je leur demande mais vous en avez combien si un de plus

que 15 je dis non c'est pas fait pour moi je vais très très très mauvais accompagnateur ce que je pense qu'avec une définition savoir agir complexe quand on en haut cette saison 8 9 pour

l'ensemble de la formation on a fait le tour et alors mais bon c'est l'intégration alors je suis je suis d'accord avec vous en fait j'ai entendu de votre

intervention que on a tendance à le produire ce qu'on a fait les manières dont un créé tout est 100 en fait je

j'ignore ici mais je suis devant quelque chose qui s'appelle salle de pédagogie innovante et collaboratif donc je reviens je parle souvent un sens

incroyable ss avaient dû fuir la formation qui est du prof qui m'a aidé à aller vers saint et si vous aimez soutien externe rémi

même semble que je fuis partie de votre question là alors cessons diarra lorient

oui à meilleures astuces d'abord merci beaucoup pour ce que j'ai entendu jusqu'à maintenant c'était extrêmement intéressant je suis ici à lorient le responsable de la licence

professionnelle d'assistant commercial un pari sur trilingue et puisque nous sont évalués sur l'insertion de nos étudiants par le ministère la parade que

j'ai trouvé pour la question des compétences c'est ce sont les offres d'emploi disponibles c'est la première chose que je fais lorsque je reçois les étudiants je leur donne une offre

d'emploi étudie voilà à quoi en forme et ça m'aide aussi d'ajuster tous les ans au conseil de perfectionnement le contenu parce que c'est les professionnels et quand vous avez dit l'apprentissage c'est un changement permanent

donc c'est à moi ça va être beaucoup parce que les offres d'emploi ont souvent la même appellation que notre formation je dirais oui à ce que vous avez

mentionné un direct dans l'accompagnement que je fais ps les licences professionnelles sont

probablement le des formations qui très rapidement entre dans la logique compétences et il j entends un exemple

très intéressant sur l'épaule liu comme l'apport de la progression dans l'alternance alors je voulais vous donner l'adresse si vous voulez vous

envoyer un petit coup d'oeil à la dame qui l'a pas et puis je vous envoie ce monsieur merci mais en fait la question elle avait été en partie causée par ma

collection enseignant-chercheur en gestion et j'avais du mal à imaginer les possibilités de deux placements dehors des deux extrêmes andre ward peut-être des évaluations ou

là on pourrait mixer mais pour le corps en signant pour si j'ai bien compris de dispositifs de formation j'avais du mal à voir comment on pouvait se situer à mi parcours

ok quelques et quelques exemples à part peut-être fonctionner en mieux mais du coup en discipline quoi prendre un aspect disciplinaire et qu'ils allaient

basculer à moi car j'ai des fraudeurs

j'ai quoi je vais chercher la nombreuse

d'hommes je suis désolé je fasse des plastiques c'est là où vous êtes si oui

et puis voilà si celui là mais il y en a peut-être d'autres en même temps quand on parle aussi de l'organisation du travail des formateurs

oui comment on peut être entre deux quoi a donc qu'un peu unité de 40 ans de

lutte et d'enseignement si là-bas un concept qui n'existe pas au canada j'ai même arrivé avec du nord donc c'est un concert que j'emprunte avoue joaillier de ma compréhension

ce que je comprends de l'unité d'enseignement c'est quand une unité d'enseignement le groupe plusieurs ou peut regrouper plusieurs activés et comme ça regroupe

plusieurs activités on aurait compris que dans une même unité d'enseignement ip europe le

sionisme et c'est là que on peut être zerah mais voilà des gens peuvent se regrouper autour d'une unité d'enseignement mais je veux donner un petit exemple

[Musique] c'est chaud pas tellement non parce que je devrai vie de ma trajectoire [Musique]

c'est je vais le petit élégant parce que j'ai aussi pour cet après-midi quoi que je peux aller chercher son maintien le

conflit nommé joyal d'aller voir comment ça vous étonne

des fois là haut qui permettent de voilà

c'est une une formation dans lesquels je travaille à l'université de paris-est est ce assez il ya deux ans donc maintenant je sais plus où ils sont rendus je m'en veux plus de pas avoir

suivi st ça permettra on ne peut définir les compétences encore mais ça permettra d'avoir une alors c'est une formation

mipi mythique m ricemaster l'innovation patrimoine immobilier mastaing innovations technologies de l'information de la communication

donc c'est en alternance et ils étaient beaucoup plus occupé pas l 3ème au m2 gilles vers moi je parle comme disent les français le skip québécois surtout

et klein une compétence quand je faire la coopération entre les partis prônant et je sais j'espère répondre à votre

question avec st alors on a parlé tout à l'heure de d'étapes de développement de la compétence de niveau développement alors ce que c'était que pleins faits il

fallait le faire c'est à dire pour cette compétence la consoeur la coopération entre les parties prenantes au terme de m2 quand l'étudiant votre terminer la

formation il va le sentais à quoi et entre vous et moi c'est très très exigeant je pense que c'est trop mais voilà c'est une équipe c'est ensemble

qu'ils ont fait des références à tokyo alors ils ont dit l'étudiant doit développer les contacts utiles au projet et travaille en confiance avec ses collaborateurs voilà moteur de

l'innovation incrémentale août sur dix valeurs dans leurs trucs le sait destructive sait on crée on était dans les technologies que juste et totalement nouveau

distraitement alors qu'un incrémentale on améliore le système mais voilà puis j'aurai plein d'exemples là dessus et on accompagne construit avec les utilisateurs du futur système est resté

stratégie une belle économie croît alors ça si les jeunes en plus un port folio rabat ils le font maintenant et au terme de la formation il doit démontrer que la thèse dans ce

qu'est ce que l'équipe a fait et je vais arriver à alors que l'équipe a poussé vous savez quand je dis il faut étaler le développement plutôt que les laisser

sans raison dit woods m2 mais au terme de sa le prince sont vieilles de la gare de la ville ont dit au terme de m m's l'étude ardoise et démontrer qu'ils

peuvent réaliser la coordination des acteurs dans un projet un mobilisant les mandats aux sources deuxièmement mettre un homme une communication adaptée troisièmement

jerry sûr c'est l'exigence de tandem algérie dès le début du projet de résistance au changement a pour faciliter l'appropriation du futur cents

pigeons divers pour cette compétence oh mon dieu qu'est ce qu'on peut attendre des étions au terme de l 3 de choses

assez atteignant je crois mais organiser même de l'union et l'étudiant maîtrise de communication mais aussi plus légère

alors bon où est votre question dans st gelais dans la prochaine diapos alors

elle dit aux gens qui l 3 colaba jeune dame qui était responsable de ce avec shadow les travailleurs du québec mon sabre de sang et or ont dit 'nous balti

faisait le travail en sont et vous quel évalué 7 compétentes et puis ici mais leur dit si vous grâce à nous en battant nice 1 à le dire la même chose et

chose pour 3 donc on voit l'eau qu'elle avait regroupé ou à la vieille idée de l'europe et plusieurs unités

d'enseignement août au bout d'eux mêmes compétences disons ce que je vois aussi message et pas davantage c'est quelqu'un dans le

domaine de l'e g8 si par exemple pour chaque unité d'enseignement les provençaux devront s'entendre sur le projet d'un générique sofa pour pouvoir

examiner puis l'évaluation des étudiants dans chacun des cours sera basé sur ce projet alors déjà on le fait beaucoup de choses et puis pourquoi je suis sortie

de mon montage place d'une pour dire que ce moment il ya beaucoup de flexibilité et ça ne vient pas à votre question sur

à quelle vitesse comment je chercherai des groupes d'acteurs veut d'enseignants qui sont mobilisables autour d'une manne

compétences ou de même compétence et je ferai une progression comme si et le bg je regrette de pas je voulais rencontrer

cette dame là ça moi j'ai pas plié à haut niveau avec quel mec chat curieux de savoir quelle voie parallèle au dessus est ce qu'elle est vraiment elle est dans une logique évaluation

constante et régulation du changement donc mais dans un projet très intéressant une autre question est ensuite loué 2 et

un succès à l'avenir monde oui je le dis finalement j'ai été formé je pense ans en apprentissage perfectionnement [Musique]

essentiellement voué exclusivement et dans les faits justement comme disait ma collègue alors à reproduire des voix des oui est ce que je vous dis c'est que nos étudiants qu'elle n'arrive à

l'université avec cette cette méthode d'apprentissage par fractionnement et sa

maison près quand on essaye un petit peu de les bouger des lignes c'est vraiment

une révolution dans leur façon exemple dans leur façon d'être évacués il est ce que ça peut se faire du jour au lendemain ce qu'on peut décréter dans ma matière ou avec deux trois collègues qu'est ce que je vais faire une approche

par compétences et quel sera l'impact il n'y a pas en amour ans est une une préparation à cette équipe d'évaluation à ce type d'apprentissage dont je me dis on va

est ce qu'on n'est pas enfin peu trop tard finalement quand ils ont 12 ou 15 mi temps de l'apprentissage c'est ce n'est certainement pas trop

tard châteaurenard dans toute l'intervention que j'ai fait je soulignais la grande prudence que j'aurai alors on voit que des cons être

une innovation pédagogique important pour les étudiants il faut qu' il faut absolument somptueux nasta mais quand même il faut absolument

préparer les étudiants à cela et leur donner un soutien qui n'est pas très long mais qui peut durer une journée au duo l'exemple qu'on a de st apprentissage par problème est ce que

vous connaissez comment ça fonctionne l'apprentissage par problèmes sinon ça prend trois minutes à vous donner une petite explication dans mon coeur le domaine de la santé

on fait beaucoup soldats surtout chez les médecins mais maintenant dans formation apprentissage par problème je recule un bon exemple a déçu mais ya plus d'universités françaises que le

fond au lieu des kz2 décrire comment ça publiquement comment ça fonctionne je donne l'exemple 1 l'étudiant en arrive au lundi matin et

de ses traits comment gérer ça c'est très fort mathilde entachera problème donc des donc nous sommes un médecin dès

le lundi matin 10 heures il est là pour 1h30 et le prof qui s'appelle note stars présentes problèmes que les médecins

vous racontiez dans la vie les analyses sont ensemble et aux termes de l' heure et demie et elise ont déterminé ensemble

quels sont les objectifs d'apprentissage de la semaine donc à 11h30 à 11h30 dans

le monde et il revient le vendredi après midi à 14 heures pour une autre heure et demie pour rendre compte de ce qu'est ce

qu'on a écrit cette semaine que nous ne savions pas et comment cela il sait lui que celle dans le diagnostic médical dans l'intervention chez les médecins

donc voilà que quelqu'un qui donne un cours en est mis en physiologie un patou physiologie il ya un problème de santé

ils ont eu un léger pour en prendre et les étudiants doivent lire consulter doux et à l'ordre comptaient quelques heures de ce qu'ils ont appris

106 un truc que je qui bien documentés dans la vie c'est ça yu3 méta analyse sur qu'est ce que ça donne des leçons ne retombe et ou pas donc voilà un peu

comment ça va mal ça fonctionne et pour répondre à votre intervention là je prenais à l'universite choqué pour des raisons historiques et

juridiques et autres on prend les meilleurs étudiants elle a fait que médecin ni du québec parce que ils sont choisis sur les neuf donc souvent les médecins disent on a la

médaille d'or la médaille d'argent et deux de bronze et même de l'ensemble des collèges et pour faire l'apprentissage par problèmes il faut lier longtemps

qu'il faut apprendre à 10 ans perd talent ses élèves six étudiants premier de classe sont excellents pour

comprendre en lisant nul voilà prêt on danizan y savent pas comment ça marche ils lisent ils comprennent puis comprend tellement bien qu'ils sont prêts à vous

faire un grand résumé de l'ue et h mais ce que vous voulez vous aussi un petit mot synthétique posée mais qu'est ce que tu as appris que tous savaient pas changements permanents et qui va

utiliser comme médecin donc un entraînement qu'il fait pour dire comment on apprend en lisant qu'est ce qu'est ce que ça veut dire comme en un geste qu'un à quel moment la

red le lire parce qu'on pense qu'on a fait le tour de la question ça s'appelle la saturation de la formation donc je vends de cet exemple mais je dirais que toutes les

innovations pédagogiques doivent avoir un soutien comme ça pour les étudiants dans cette fac de médecins ce que le

doyen fait toujours ben brik du doyen qui ont passé six donner le même soutien aux profs qui devient des tuteurs et à chaque cinq ans demandés outch tard de

faire un georges sur apple pour de bon sa voix comme marc est donc votre question est très importante dit que si on est trop

d'une innovation importante mon affaire même si un tout petit vous travaillez avec macintosh avec un pot et puis après

je crois ici je suis laurence mais je suis l'une des deux personnes la fac de droit qui hockey travaille sur la mise en place quelle approche

programme moussanada département et j'apprends plein de choses encore là et mal de questions et de réflexion par

rapport à l'exemple que j'ai enlevé le permet ouais je gémis j'ai compris qu'on pouvait pas vous pouvez ne pas associer tous les collègues

oui parce que notre travail nous c'est en une petite équipe en 2014 seulement et donc c'est bien parce que ça permet

aussi d'avancer vite et mais on essaie vraiment d'aggloméré tout le monde ce qu'on essaie de construire et c'est vraiment les balbutiements parce que on a effectivement travaillé sur le

référentiel de compétences là j'ai compris que on n'était pas vous non mais faut pas dire ça valait bien

sûr toute façon on est parti sur les allers et retours c'est robin par définir on est au dessus de 15 hockey

cette façon on sait bien qu'on est sans doute mon travail avec cécile vendons et on la rencontrait collègues christelle lison déjà et va la revoir

dans quelques semaines les on sait bien qu'on est allé trop dans le détail et qu'il faut qu'on reprenne un petit peu de distance par rapport à ça et pour modèle le tout mais ce que je trouve

vraiment jeu ici il sait écouter effectivement la halle approches disciplinaires comme ici parce que c'est vrai qu'on réfléchir en

termes de compétences mais dans la discipline on n'arrive pas encore à prendre un peu de champ d'abord les moteurs on voit bien comment

on va réussir à travailler à 2,3 comme cela était à paris est là et là ça ça met vraiment à voir que finalement on va

pouvoir travailler de cette façon là bas sur une manière de dettes retire le changement vers la proche compétences puis en disant bon si vous aviez en tête

la proche programme basta ya encore des parties de la formation qui sont le ce cadre et ogec chaplin mais on sait que andy ben alors les différents tiers mais

personnellement je travaille avec des jantes alliès on essaie d'aller au maximum on voit dans des réalités et

contraintes pour ce que vous serez l'après midi oui des choses qu'on veut regarder mais disons que ce qu'on fait

depuis le début des échanges c'est regarder comment on peut faire une progression puis les gens je connais

quelques équipes qui ont fait quand vous avez l'intention de faire peut-être un changement comme si aux toulonnaises il faut avoir le soutien très important

retour comme les apps 13e avec la garde on revoit des gens qui bossent ok je me donne la parole pour le 20

minutes m s'incliner et là je cherche à faire la chose là la plus significative possible ses propres que jamais répondu

on va laisser les pompes il et je veux je veux juste illustre et une logique sont que 11 ont pas tout lire ce que les banques y ont fait le

même je veux illustrer une logique qui encore une fois parle des deux extrêmes alors bon formateur de sapeurs pompiers volontaires 400 heures c'est en france

voilà et si ils ont un peu changé maintenant mais je trouvais tellement intéressant ce qu'ils avaient fait chaud c'est hier qu'est ce que vous voulez que je dise à l'aise en fait les faits recèle de compétences ses vues il ya

trois compétences et nous allons à regarder une mais comme je dis là c'est la logique ce qui bon désolé le montage donc venir jusque là sauf qu'ils ont des compétences et et le 112 enfants 400

heures faut avoir une ambition par exemple mais bon elle terminé hors scène les caps cours la personne un qualité de pompier de d'expliquer ce que j'ai réalisé des qui fit donc voilà une

compétence et gérard projet la question cette compétence là et c'est là que ça devient très long là cette compétence là

dans quelle situation où d'un quelle activité ou ou quelle est la spécialité l'exigent donc je dis ça c'est toutes ces

responsabilités là alors vous imaginez que c'est beaucoup par exemple si vous regardez veiller en permanence péter jaks d'hygiène et

d'asepsie désincarcérer une victime dans des conditions originales assurer la prise en charge de genre de personne

voilà il ya eu énormément alors marché apprend 2-2 une compétence de plus aux activités suivantes selon elle ce et la prise en charge en urgence d'une

personne détient l'une des résultantes ils ont fait la même chose mais moi je suis leur le jeu donc ils ont fait des gens puissants ils ont dit qu'elles sont

les connaissances enfin savoir ce rang faire savoir être quels sont les connaissances que devrait maîtriser le pompier volontaire pour être capable de

bonnes compétences d'insurgés cette prise en charge dans la compétence c'est qu'on a vu tout à l'heure et est donc ils ont décliné tout ça vous imaginez que des pompiers

volontaires ils n'ont pas tous un doctorat et 3 l'un il vient de te laissons là les gardiens et cette action le système des revues essai de crest des

systèmes marché at war et c'était très sale où les logos et eu avec comme logique qui est logique compétences de faire quelque chose comme ça

dérogeant aux quais ont une compétence cette compétence là et les mises en action d'intel le gyropode dû faire sinon elle est mise en action dans telle

situation et elle repose et sa mise en oeuvre pose là les cieux ce qui vous des lasers et bon voilà ce qui voudrait dire que nous sommes dans cette logique nord

au travail avec d apprendre des compétences en occident des situations ça va ressembler à ma définition compétences d'ailleurs qui ont des

besoins de connaissances pour ça et ça on est vraiment dans une logique compétences qu'est ce que les profs font

en général les provisions assez intéressant il tourne sans lanvin ils

vont s'en est il en ce 1 1 ils n'ont jamais le temps d'aller aux compétences sauveur machhad m de temps en temps ils

peuvent faire référence à des activités ou des responsabilités je veux dire que dans le fond la logique qui adoptifs si

seulement on travaille d'abord s'avance ensuite les situations et peut-être les compétences ils vont si bien que les

complétant son travail pour beaucoup donc on peut dire que ce cette logique que l'on sait une logique vous comme

objectif est que 2 voilà c'est celle là c'est logique quand bolt

bon alors maintenant il faudrait bien dire qu'elle que brou eure de quoi s'agit t elle quand j'en parle de

compétences jeu je dirais que il y a c'est la définition dans lequel moche

que j'ai travaillé de j'argumente et où je réside et que on s'entend assez bien les pédagogues où les gens qui ferait

dans les compétences sur ce lycée savoir agir complexe après les gens discutent de qu'est-ce que c'est tout mais je dirais que si vous êtes dans cette

logique là une compétence un savoir agir complexe ça vous êtes dans quelque chose

qui est assez consensuelle du temps de l'étape 1 et y'a j'oublie surnom a aussi

un bon français s'appelle guy le batteur qui a beaucoup beaucoup apporté ou de même deux des compétences jeu monsieur qui travaillent dans la formation

continue écrit les livres sur la professionnalisation et développement du savoir professionnel qu'on va c'est pas intéressant et j'irai que grâce à son

influence ou à personne tout ce que l'a écrit biz en personne devra adopter cette définition qui parle de savoir le jeu complexe qu'est ce que ça veut dire

bon le reste j'ai pas bon mais je pense que les français ou les françaises eux comprennent mieux les définitions que

les canadiens où les canadiens donc même l'illustré savant jeu complexe à l'intérieur de plusieurs familles de situation puis je veux passer alors si on est

quelqu'un dans le monde juridique dans le droit on pourrait penser que je me sers aussi mise je sais vous d'être là que un

raisonnement juridique vous développez un raisonnement juridique c'est une compétence mais se développe et jean-paul mais j'adore raisonnement jeu et on pourra dire que la personne qui

développe le jeu 2-1 développements juridiques dans le droit de la famille et une situation la personne qui développe la même compétence dans le

domaine criminel c'est une autre situation de la même famille de personnes qui développent la même compétence et les allemands qui n'est dans le droit civil on est toujours dans la même compétence

mais dans une nouvelle situation de cette famille alors pourquoi je raconte ce que je voudrais raconter c'est parce

que quand on travaille par compétence on fait de grandes économies dans le sens que quand on faisait d'étudiants la même

compétence sap tels développer le raisonnement juridique soit la pie qui dans ces femmes et le crime in dreams le droit qui me donne le droit familial de

droit civil le droit pénal ' on continue parce que je manque de connaissances dans votre domaine bon petit quelque chose d'important on le dit c'est toujours la même compétence il y en a point de poids 5

ans dans la formation celle là elle est vraiment important et on va te permettre de la développer dans les situations suivantes mais dans le milieu zack hall de la

définition c'est recevoir la jirs complexe qui ferait un appui sur la mobilisation et la combinaison et fit efficace de deuil était de ressources

internes des axes temps très simple donc pour coincer le mot aux sources parce que 6e parce que les pédagogues sont essentiels

mais elle me ressource pasquet les gens on avait pu dire savoir savoir faire savoir elle ouais tu disais quelque chose comme ça mais la gauche s'entendent pas tellement

là dessus il partage jamais d autre chose alors le sources alternatives tout ce que vous avez un matin point que ce

soit des savoirs des avants faire des savoirs des êtres suppression on s'en fout tout ce que vous avez dans latin et ça ça vous permet d'agir le soc externes tout ce qui est à l'extérieur

moi quand j'écris un texte de l'udc quand j'écris un texte que je prends mon ordinateur je demande de corriger mes fautes c'est une magnifique assure sextant qu'arranger demande je vais chercher de l'information sur une

encyclopédie une magnifique ovation section amateur mais la compétence mobilisent à mobiliser les deux quand on travaille dans le domaine de la santé

oms mandela deux graphies des prises de sang tous ces ex terme met en avant l'intelligence regrouper sa alternext

donc le source cela veut dire plein de choses et je reviens au juste le raisonnement juridique quel étudiant va développer dans différentes

situations il y a une part de 60 ans qui est identique dans tous les cas il va mobiliser combiner son meilleur pas

qu'ils nous veulent parce qu'on est dans d'autres situations il va apprendre à élargir le champ de la compétence

donc ce noyau l'un c'est important de bien comprendre ça de dire ok on est dans une benne de gestion par exemple ou

dans un home and architecture dans la conception qu'ont conçoivent quel type de propriété ou tel ce même musée on est toujours en train de concevoir

quelque chose on est dans une situation différente et on va mobiliser des connaissances et savoirs sont fait savoir être identifiés et d'autres qui

ont vraiment besoin d'eux sur ce à quoi ça peut donc une fois qu'on a dit ça

quelques exemples de compétences leur le ministère de l'éducation du québec oblige toutes les universités qui forment des enseignantes et les enseignants prennent en se rendant chez

nous il ya quatre ans à assurer le développement de 12 compétentes alors si j'ai pas mal mais c'est pas loin de vous un voyou cité des ces

politiques est une des compétences c'est sans supposons que vous êtes vous voulez devenir enseignant ou enseignante au primaire piloter une situation d'enseignement

apprentissage pour les contenus apple à prendre en fonction des élèves concernés et du développement des compétences qu'est ce que ça veut dire ça veut dire quelque chose d'incroyable des contenus

à faire la prendre il va voir la langue d'enseignement il va avoir les mathématiques il va avoir les sciences humaines revoir les sciences sociales il peut y avoir autre chose et donc ça

veut dire que mobiliser et combiné de la source il y en a beaucoup en plus souvent des élèves qui sont des élèves en difficultés des élèves qui sont doués et qui sont regroupés avec place à la

posologie tout ce qu'exige cette compétition donc je reste s'ennuie un peu longue mais que j'achète très volontiers dans

une école d'ingénierie de la ville de paris une des compétences et je trouve que c'est une très bonne compétence c'est concevoir les équipements les services du service technique de

neuville et dans un autre endroit à liège pierre de bio ingénierie une autre compétence intéressante s'est posé nos sections un territoire donné

relativement d'état de sur son sol et en nous avec une gestion d'europe alors je vais aller un peu plus loin encore je serais d'accord avec vous pour

dire que ces compétences sont créé très large et c'est là où vous vu absolument avoir une définition claire adoptée par l'ensemble si vous

êtes en droit ge endroit et que vous avez 14 16 idéalement partager cette définition parce que cette définition vos contre

elle le libellé ou le formalisme des compétences alors si on sent les trois compétences que j'ai donné tout à l'heure sont des compétences dans des domaines de formel de formation très

spécifique ici on peut dire c'est plus générale et est appelée je l'avais utiliser celle au total à établir des relations de confiance et de coopération dans ces interdictions professionnelles ou

interpréter des phénomènes historiques la lumière de paix rhdp de perspectives multiples et contradictoires jeu devient prof qui vais couvrir sa matière le jeu de plus influent et évaluer

l'information de manière critique et constructive on peut dire c'est des compétences qui sont moins liées à une progression en particulier ou moins

marqué une progression 2 contre exemple voilà ces deux premières de la commission 17 ingénieurs en france un connaissance et compréhension y compris

transversale d'un large champ de sciences fondamentales une forme ne dissocie alesi trois semaines de formations générales maths physique chimie et tout mais qui sont ancrées

nulle part et on verrait pas dans ce sens un savoir jeu complexe on verrait pas de famille de situation non plus puis sylvain capacité à mettre un homme des solutions scientifiques et

technologiques on pourrait dire oui ou dans quel contexte et pourquoi concevoir projet

recevoir un niveau micro ondes ou on concevoir un système d'égout pour une ville qui veut être la plus verte possible

donc voilà et bon moi je travaille toujours dans le sens savoir la jirs complexe mais comme je disais je pense

avoue notamment ben soyez adopté une définition la plus claire et la plus partagée passé pour que les gens

construisent quelque chose dans ce top 5

de quelqu'un qui a une question sinon

oui ça serait les ressources

ce que je comprends pas c'est la situation on a quelque chose qui est finie sur la dernière partie externe à l'intérieur d'une famille de situation donc on doit de définir différents

contexte en famille de situation c'est ça ouais deux petits exemples quand on raconte à des enfants ou des adolescents

des enfants vous allez apprendre d'aller développer grâce à moi ou à vos collègues à mes collègues une compétence qui est écrire des textes variés

alors l'enfant devrait comprendre que et créer une histoire vous faire une narration c'est une situation de cette famille de cette compétence et que écrire des recettes ou des textes qui

donnent des conseils c'est une autre citation écrire de la poésie ses noces on est toujours dans la même compétence on met toujours en oeuvre une base de ressources qui est identique plus

quelque chose qui n'est pas du tout identité qui est différent on apprend à mobiliser combinées et puis on peut aller continuer comme ça comme l'a écrit un éditorial c'est notre situation d'un

plat mais j'étais comme j'avais essayé avec le raisonnement juridique pour dire l'utiliser dans le droit criminel le droit familial droit pénal le droit civil

on est toujours mêmes compétences situation qui va lier à chaque fois ils étudiants devraient comprendre qu' il n'est pas en train d'apprendre quelque chose qui est au war nouveau il est en

train de mettre en oeuvre une compétence qu'il a déjà développé ailleurs et qu'il amène avec lui un grands bailleur c'est ça la force de l'accord de la proche ma

compétence c'est là qu'est ce que vous voulez dire par une déclinaison sur la

fiche finalement ou épié sa chambre oui et non mais j'ai le oui est ce champ croissant il est défini par les responsabilités professionnelles

voilà et quand vous êtes dans la veine de la gestion du camp une fois beaucoup mais on peut dire c'est pour moi la gestion bancaire ou la gestion nous guette c'est un moyen d'agir et la part de l'armée exemple une petite et moyenne

entreprise ou d'autres gestion ben on pourrait dans une compétence que j'ai pas formulée mais je serai toujours ce

sont les situations qui va vie situation de mise en oeuvre et cette variation des situations de mise en un obligé de

nouvelles combinaisons de s'affairer

votre voisine mais je prends ici par exemple crayon je m'inquiète je passe un

bastion le viage d'exemple on peut être dire que son était un signe en prime un les champs d'enseignement la langue les mathématiques les sciences des sciences

naturelles tout chants des stations de siens sachant qu'ils attachent des créations y voit toujours la même compétence des lacs

rahal faire d'un vous vouliez acheter

quelque chose c'est vraiment parce que l'apprentissage se fait pas transfert en

ayant à la fois compétences mais aussi besoin actuellement compétents très

bonne question oui ma très bonne question et je

l'envoie à l'intervention de votre collègue l'intervention président et si j'ai bien compris vous avez dit il ce que nous faisons maintenant se

développer si le lot sur 500 je suis 120% en accord avec ce c'est ce qu'on fait on développe des bases de connaissances et on un système que ces

bases de connaissances vont devenir des ressources mobilisables et combinant et c'est là où on n'est pas certains flamands ce qu'on n'y arrive au point ce que le cusems va pour exercer un peu

votre vie d'étudiant un peu moi qui sait ou pas est ce qui va nous dire s'il peut le faire est ce qu'il peut dans une situation particulière alors

donc voila ce chiffre dès le ce1 et moi ce que je vois souvent dans les accompagnements que je fais si des personnes qui disent ah vous avez besoin

de vous lever très tôt le matin pour me convaincre que je peux évaluer les ressources à l'intérieur d'un contexte je vais continuer à les évaluer en elle-même et pour elle-même

donc on a réussi dans cette logique là alors puisque vous maintenant vous êtes est pas bourque dalphond d'un à l'autre

le conte français à la retraite maintenant qu'ils s'appellent michel deville et qui fait des choses très intéressantes mais qui disait des choses très intéressant puis il faisait parce

que ma réponse va s'inscrire dans se disait serein spécial parce que on dès que la question que les pédagogues se pose toujours c'est qu'est-ce qu'il faut

faire en premier la théorie ou la pratique ou les compétences et les connaissances fibo en retournant comme

ça et si par exemple vous vous faites vous êtes dans une approche par

compétence et que dans la danse vous êtes en gestion également sur nos mains et vous êtes vous êtes dans un

domaine de gipat un ballon si vous êtes dans la fiscalité et puis vous travaillez une des collègues dans un domaine de compétence et vous réalisez que dans un étude de

cas les étudiants comprennent qu'à peu près tous les étudiants en grande majorité les et twitter ont des problèmes importants dans la

compréhension d'une base nautique va on arrête le tgv et on fait quelque chose qui formalise sa base là dont on travaille là dessus

et qu'est ce que je vais être faire je dire que on va pas commencer par les maths pour aller au projet au corps on va commencer par le corps leach à coup en allumant des embûches qui s'élevait à

tous même au menu on dessine que ça serait bien le temps de demander un prof de maths le bien il faut que j'aie répond

comme ça c'est à dire que le temps l'organisation du travail n'est plus la même et c'est autre chose et c'est encore là le curseur est cette fois là

c'est sur l'organisation du travail mais voilà devait raison de poser cette raison ce que vous me citez affaire parce que là je vois le temps passer

j'ai dit au début que j'allais travailler sur la complémentarité je suis pas tellement disons que si vous

travaillez dans une approche par compétence et que vous voulez faire le changement tout la formation vous allez

devoir mettre en place une approche royaume où respecter les principes organisateurs de la fraude croyants et laissez le où ces deux

j'ai deux concepts pour une paire à volonté très grand mais dans les exemples que moi j'ai donné ce matin c'est comme si j'avais dit et je vis comme ça professionnellement que tout à

coup on peut pas faire la preuve programme de voile au on va dire ici on peut ici on ne peut pas ici on peut on

peut on de paula et mais c'est pas c'est pas deux entités de nature différente l'un et l'autre dans la proche compétences se pose la question de

l'apprentissage des étudiants la croche programme à autres parlent ce qui nourrit lui dit comme enseignant

réoccuper par l'apprentissage mais c'est pas c'est pas du monstre s'appelle n'ose pas d'humour bien traverser des gens qui parlent d'eux

l'alignement pédagogique dans l'aliment est que ces personnes nous dire ce que vous vous évaluez c'est ce que vous enseignez ou russes que les étudiants

hong kong situation d'apprentissage et vous avez un haut degré de courir au statut parce que si on est étudiant on connaît c'est ce qu'on connaît on

verrait que beaucoup beaucoup beaucoup d'infos et lance dans la formation notamment dans l'évaluation si vous décidez que l'apprentissage

coopératif les projets en équipe c'est très important les deux hommes pour mieux vous poser la question qu'est ce qui vous a pris pour ce matin ou de cette semaine pour faire des évaluations et des analystes

vous croyez qu'ils ont appris à compter la science puisse trouver ce magnifique que comme d'un convoi de vous savez l'apprentissage par problèmes que je

décris tout à l'heure dans le domaine de la santé où l'on voit des gens qui travaillent avec st et à la fin de ce bastion des évaluations qcm de vos

étudiants on est en ordre nous subir la meilleure évaluation apprentissage problème c'est les gens qui y embaucher comédiens qui sont des patients simuler

sa voix aussi vite qu'un test écrit et l'étudiant compte trois passes et 1 simuler puis vient d'annoncer qu'il y ait une cape sur ses comptes et ses connaissances qui permettent de son

cheminement sur les zones m'incliner que cette fois le niveau là non mais ça c'est cool donc penser toujours là cet aliment

une autre question 2e match j'ai bien suivi parfois des gens qui

sont un lien je regarde l'impôt mafieux

aux trois questions vous le voyez ok je

veux bien terminer ça enfin juste à je

vais aller à quelque chose qui est très important dans les situations d'apprentissage pour les compétences

c'est de concevoir que lie les connaissances et qu'il est encore le moule sur ce mail dont savoir les

savoirs fabrice à beauvais puis longtemps depuis le début de la présentation ce sont des outils les outils qui sont extrêmement importants

et qui servent à la planification à l'action et à la réflexion sur l'action 3e canton on entend déjà parler de l' approche par compétence on les entend

souvent dire le tout évaluation argumenté linge et fils activité où la réflexion sur l'action c'est toujours la

pertinence et cette compréhension que les connaissances sont des outils c'est que je vois personne enfermée les

changements que je trouve le plus intéressant c'est des lieux par exemple qui disait avant l'approché par compétences de l'apport de stages des

étudiants était un vrai saut me fasse ou dise est simple puisque hellal font les états comprennent qu'on peut faire un apport de stage comme une inhalation avait quelque chose qui dise maintenant

on demande du temps de faire une présentation à l'âge de 5 ans 10 ans quelles sont les compétences que ça développe t question les preuves que tu

as déjà pousse surtout quels sont les vous apprentissage que tu as fait en insistant sur sont dans une logique de

planification action réfléchie et puis dans les quatre minutes qui me reste à moins que vous ayez d'autres questions

ce que j'aime c'est très volontiers savoir un petit clin d'oeil sur l'évaluation qui ne veut pas le prendre

seulement trois points comme nous conduit à la victime qui ne voient pas la croissance après midi où vous mais ça fait juste créer un cadre pour les

personnes qui sont ici ou là bas et qui ne sont pas présentes cet après midi à trois choses mais à neuf d'un fou mais ses trois premières sont les plus

importants une évaluation qui vise à déterminer les forces et les faiblesses de letchis quand on fait une analyse des évaluations qu'on les lit jusqu'à

maintenant une chambre mcgill a souligné les faiblesses de l'etna mais très très peu en clair a souligné l'effort et lui donne un exemple de ça il ya quelqu'un

qui parlait d'écoles primaires agencées tels que les six jeux faisons qu à l'école primaire on faisait un dictée prendre la chose la plus simple est que

l'enseignant des signes que et vuelve sur 100 % et qu'à chaque faute elle décide d'enlever 5 points je vous le dis

un enfant a pu cette faute est à 65 % savent eu lieu ça veut vraiment rien dire les parents si les joueuses de somme ça veut rien

venir et en plus cette étude d'évaluation qui fait sur des manques et il est enseignant transforme somme incluant à

quelque chose qui dit qu'est ce que tu l'événement le plus important se dire voici j'ai dû faire ce que j'observe

dans ta dicter des chantiers question de clélia loup féminin pour des choses banales ça va mais quand ication de pertes s'est passé du très belles chances d'arrêt où

tu trébuche pas sûr avec quatre matches c'est bien je savais qu'à voir les voilà alors donc une évaluation qui dirait peu importe dans le court dans le stage dans

le projet dans le jet de ce train qu'est ce que tu sais maintenant et qu'est-ce que tu ne sais pas mais qui devait être permettre que tu devrais comblé parce que c'est le manque

vraiment important et ça ça va pas très bien sûr pensons que ce sont des places ça va pas très bien avec la compensation

ou avec des crevettes un conseil de passage mais bon après et puis dans le

deuxième point on peut être dire juste avant le deuxième point un mois dans ma vie à jus la chance de diriger beaucoup de thèses acteurs seront dans cette

chance dans la vie propre salle puisque ça permet de toujours est à ce jour grâce à 18 ans et ce qui m'a toujours étonné c'est un des grands évaluateurs

de thèse qui agit lui dise je fais ma jambe va tu as vraiment très très bon test ç'a pris une minute à 0 30 secondes il

dit mais il commence pour 20 me et dansons mais y'a juste que je ne vois pas que je doive propose divers ok mais

tu vois quelque chose était quoi est donc sain c'est passablement j'avais bien celui là un groupe solide

et que le professionnel le plus dangereux est celui qui ne sait pas ce qu'il ne sied pas et donc si vous êtes quelqu'un si vous avez des étudiants qui

terminent l'information et qui ne savent pas ce qu'ils ne savent pas c'est donc une existence fermant la grande surprendre conscience de ce que je ne

sais pas étant donné les problèmes que je hais les eaux de leicester sont que je vais affronter tout en sachant ce que je sais et pourquoi insister autant là

dessus mais c'est parce que l'information sur un parcours et ce n'est pas grave de ne pas savoir quelque chose au terme du premier semestre du deuxième

dans la mesure où on est conscient de et que troisième sur nation pourra intégrer ce qu'on ne sait pas les fleurs mais pousser plus loin le développement de la

compétence et disons qu'une fois qu'on a dit quelque chose comme ça on a presque mis les pieds ou une droite dans le port

folie ou de logiciels d'apprentissage et pour terminer ça a bien une évaluation c'est là aussi l'évaluation qui met l'accent sur les changements qu est ce

que tu sais maintenant que tu ne savais pas avant plutôt que une évaluation qui met l'accent sur l'aide en finale qui

serait au niveau terme du cours d'eau lucien d'examen et les tueurs 14 sur 20 à l'examen qui donne au final mais qui

ne parle pas de la wii pour l'évaluation numéro 2 quels dispositifs pour qu'ils prennent

conscience de ce qu'il ne sait pas c'est à dire au début d'un entretien en début d'année comment on pourrait vous parler à la fin de bassatin que c'est pas

quelque chose qu'on peut faire vous avez compris la question c'est pas quelque chose qu'on peut faire facilement adore

notre outil d'apprentissage toutefois si si vous faites des questionnaires à choix multiples qcm

hyper classe et on peut faire autre chose je veux travailler avec les deux grippes certitude par exemple vous êtes mois j'enseigne j'ai pas là la

psychologie vous suivez un coup avec moi puis parce que j'ai 400 étudiants jeunes et celles qu'il faut voir une cuisine tombe à sauver la ville et puis donc à

chaque question le 4 possibilités de réponse mais je vous demande à vous indiquer votre degré de certitude de la réponse alors vous êtes par exemple

bon disons qu'est ce que le pour moi qu'est ce qu'apprend si vous avez coché mémorisées

et puis si un changement permanent chef du cocher et vous êtes l'hémolyse et lui dit je suis 100% ce quart des besoins

parce que non seulement vous avez les mauvaises réponses mais vous avez la certitude que c'est la banda mais si vous êtes changements permanents je veux être un choc 100% convaincu de

sa bien vous en rêviez de lieux mais si vous la conter que je pense que c'est juste que j'ai pas dotés de 10 pour notre réponse et vous êtes sachets pour certains vous avez zéro

je vous donne le lien même ça vous arriveriez parce que dans le fond vous aviez peut-être consulter quelqu'un si vous étiez dans la vie professionnelle donc on peut le dire un maillon fort et

on peut dire que vous êtes vous avez intégré dans le qcm quelque chose qui te dit etes-vous certaine que vous savez sol où êtes-vous certaine que vous devez

sauver alors bon petits moyens mais dans les portefeuilles ou surtout car les étapes de développement sur les finis mais les

étudiants disent par exemple dans l'aisne georges palet dans la gestion personnelle parce que les spéciales es6 maison la coopération des parties

prenantes de les étudiants qui disent puis à la cps mais moi j'étais incapable de gérer quelqu'un qui parle de timbres

picard est parlé et vivent maintenant j'arrive un peu mieux mais si cette personne là et en plus obsessive compulsive je suis pas parce que l'oeil

à tout détail et juge donc on peut le dire je peux je peux maintenant la mettre en place quelque chose qui tient

compte de la différence mais j'ai encore beaucoup de chemin à faire parce que des caractéristiques auxquelles chère madame qui m'avait conduit

jusqu'ici là c'est vous et qui avait ouvert la séance c'est vous qui allez je

me sens pas prêt non les milices mais j'ai oublié votre nom de famille donc ça aura lieu de toute façon dans la même

salle alors ben merci de votre attention et avant que j'ai mon idée le curseur je

travaille avec ça le legends m'énervait un peu parce que j'ai l'impression que j'en faisais à le mal est là et le miel au match costaud vous avez le mal et pendant les objectifs sélectionner le

bien et compétences c'est juste que l'étendue et les limites qu'on observe sa cure charges qu'on bouge en disant on devrait vraiment se préoccuper du maximum d'apprentissage et le dit

souvent [Musique]