L'IA en éducation: de la théorie à la pratique

avardage tout ça et voilà et maintenant je vous présente brièvement Kevin farzani notre conférencier alors kevin est conseiller pédagogique

technoopédagogique principal au collège saintanne il est passionné par tout ce qui touche les technologies de l'information et de la communication dans le monde de

l'éducation kevin est lauré lauréat du Prix recteur 2017 de l'Université de Montréal dans la catégorie collaboration il s'est impliqué dans le milieu d'éducation en animant des ateliers

notamment à la copse et au sommet du numérique en plus d'être un ancien membre du réseau des répondanttiques détenteur d'une maîtrise dans le domaine des sciences ainsi que d'un diplôme en

enseignement Kevan voit son intérêt envers les technologies et l'intelligence artificielle elles se sont accentué il s'est accentué cet intérêt là grâce à des échanges avec des

spécialistes tant locaux qu'internationaux il a récemment publié un site qui répertorie des outils d'intelligence artificielle pour le

personnel de l'éducation je placerai le lien dans l'espace de clavardage et kéan souhaite démocratiser l'utilisation de cette technologie à l'école donc un

webinaire prometteur bon webinaire mesdames messieurs merci beaucoup Nicole merci Salut Bonjour tout le monde donc je pense que Nicole tu as fait une belle

description de un peu de qui je suis tu as tu tu tu tu as récité mon CV à tout le monde donc c'est bien donc la présentation d'aujourd'hui va porter sur donc l'intelligence artificiel

évidemment je vais présenter un peu qu'est-ce qu'on fait nous au collège saint-and juste pour poser les bases euh donc collège Saint-Andre on a six écoles trois écoles primaires deux écoles

secondaires et un CG ok doncau collégial évidemment et on a mené depuis la sortie de chat GPT disons en

novembre 2022 le 30 novembre 2022 on a fait beaucoup de je dirais des tests en classe pour essayer de voir euh donc

qu'est-ce qui on va dire c'est quel les activités qu'on qui intègrent l'intelligence artificielle lesquelles fonctionnent bien lesquels sont peut-être à revoir quel concept on préfère aborder quel concept on voudrait

peut-être euh on va dire améliorer dans le fut fait qu'on est beaucoup dans la posture desess erreur euh on est en train de regarder pour

éventuellement créer une sorte de progression des apprentissages pour l'intégration de l'intelligence artificielle mais aussi plus largement des technopédagogies là au sein de nos

institutions fait on veut que l'apprentissage de l'intelligence artificielle se fasse dès le primaire jusqu'à la fin du CJET fait en toute modestie donc la présentation que je

vais vous faire je me suis assuré qu'elle soit adapté euh pour tout le monde donc c'est à dire euh il y a des concepts que vous allez peut-être connaître ok que je vais quand même aborder parce que je vais considérer que

vous êtes tous des débutants à la matière même si c'est peut-être pas nécessairement le cas ok donc on va débuter sans plus tarder je vais partager mon écran puis si jamais vous

avez des questions euh ça va me faire plaisir d'y répondre à la fin merci donc l'intelligence artificielle en l'éducation la théorie à la pratique je

me suis déjà brièvement présenter mais euh je vais quand même rentrer un peu plus dans les détails donc je suis conseiller technopédagogique au collège saint-and conseiller technopéogique principal c'est parce que je m'occupe à

la fois du primaire du secondaire et du collégial donc mon mandat à moi c'est d'accompagner les enseignants les professeurs dans l'utilisation des outils technoopédagogiques euh donc dans

leurs activités quotidiennes euh donc je travaille de paire avec les enseignants mais ça m'arrive aussi de rentrer en classe pour rencontrer les élèves les étudiants répondre à leurs questions mais aussi les former sur différents

aspects de l'intelligence artificielle je travaille au sein d'un centre qu'on appelle le centre d'innovation et d'expertise pédagogique du collège saint-an euh donc grosso modo

on est une on est un département euh qui se trouve au sein du collège saint-an et on est plusieurs conseillers pédagogiques avec des mandats différents qui allont accompagner euh les

enseignants donc que ce soit en didactique en technopédagogie en intelligence artificielle puis euh donc outre l'accompagnement ben on fait aussi beaucoup de donc on fait aussi beaucoup

de veilles mais euh donc on va aussi fournir des ressources aux enseignants je vais vous l'expliquer un peu plus tard fait juste pour remettre les pendues à l'heure pour être sûr que donc tout le monde est au même niveau on va

dire euh je vais beaucoup parler de l'intelligence artificielle générative dans la présentation d'aujourd'hui quand je parle d'intelligence artificielle générative je fais référence à des outils d'intelligence artificiel qui

sont capables de générer du contenu et depuis la sortie de chat GPT il y a un peu plus de 2 ans on remarque qu'il y a beaucoup d'outils d'intelligence artificielle générative qui ont vu le

jour donc beaucoup de compétitions entre les entreprises mais beaucoup d'outils aussi qui sont capables d'accomplir diverses fonctions donc on a des outils qui sont capables de générer du texte de comprendre le langage humain comme un

peu chat GPT que vous connaissez probablement tous mais on a aussi des outils qui permettent de générer des images euh des vidéos de la musique et cetera on va en parler un peu aujourd'hui donc l'intelligence

artificielle générative ça reste quand même quelque chose un aspect qui est quand même assez large euh quelques petites statistiques juste pour vous mettre euh juste pour vous mettre dans

le bateau un peu donc c'est des statistiques qui euh qui sont en date de 2023 euh donc qui proviennent de la de la firme cop PMG euh donc cette ce

sondage là a été mené auprès de à peu près 200 un peu plus de 200 étudiants du secondaire du collégial puis de l'université et le sondage stipule qu' un peu plus de la moitié des étudiants

au Canada qui vont utiliser l'intelligence articielle générative pour les aider dans leurs travaux il y a près de 90 % des étudiants qui disent que la qualité de leurs travaux scolaires s'est amélioré grâce aux

outils d'intelligence artificielle générative un peu moins de 70 % qui vont dire que leurs notes se sont amélioré puis un peu plus de 80 % qui vont qui pensent que

l'intelligence artificielle générative ça va devenir une compétence essentielle dans l'avenir donc c'est là l'intérêt de s'intéresser à ce sujet-là euh dans le domaine de l'éducation puis en plus

comme le sondage a été mené en 2023 ben on peut on peut penser que maintenant en 2025 ces chiffres là ces statistiques là ont beaucoup augmenté donc il faut absolument pas penser que l'intelligence

artificielle euh donc il faut absolument en fait désolé pense être conscient que l'intelligence artificielle c'est quelque chose qui est quand même très important donc il faut pas il faut pas faire comme si ça existait

pas quelques petites statistiques qu'on a recueilli nous au collège saint-and donc au niveau du CJ donc on a posé la question à nos étudiants pour leur demander selon eux quels étaient les

avantages qui étaient associés à l'apprentissage l'utilisation des outils d'intelligence artificielle évidemment quand on leur parle d'intelligence artificiel la première chose qui leur vient en tête c'est toujours ch GPT là ça je vous le

cacherai pas là il y a trois choses majeures qui sont ressorties donc de 1 ça donne un accès rapide aux informations puis aux réponses mais ça c'est un couteau à double tranchant puis je vais vous expliquer un peu tantôt

pourquoi euh ça leur aide à mieux comprendre des sujets qui sont un peu plus difficiles puis ça leur aide à brainstormer donc à trouver des idées puis à démarrer un

travail de l'autre côté on leura aussi demandé selon eux quels étaient les point de vigilance donc à quoi il fallait faire attention en fait quand qu'on utilise des des outils

d'intelligence artificielle euh donc la chose qui la chose qui est la plus ressortie c'est la difficulté à distinguer des informations fiables des fausses donc toute l'histoire des fake

news donc qu'est-ce qui est vrai versus qu'est-ce qui est faux est-ce que tout ce qui est généré par l'intelligence artificielle est vrai ou pas la dépendance au technologie en d'autres termes la cyberdépendance qui est quand

même un sujet qui est d'actualité en ce moment et finalement tout ce qui est confidentialité vie privée euh nous ce qu'on est en train en fait c'est pas vrai ce qu'on a fait au

collège saint-and puis on a travaillé là-dessus pendant plusieurs mois euh on a créé une politique sur l'intelligence artificielle puis pourquoi j'en parle puis je suis content parce que j'ai vu qu'il y avait beaucoup de conseillers

pédagogiques ici peut-être qu'il y a des directions d'établissement aussi euh je le sais pas euh mais je pense que euh bon je pense que c'est important que euh

l'utilisation de l'intelligence artificielle au sein d'un établissement au CGP soit quand même encadré puis oui euh en éducation il y a quand même un

bon le le ministère a publié euh donc ses grandes lignes euh donc a publié un guide sur l'utilisation de l'intelligence artificielle mais ça reste quand même assez large mais je pense que c'est quand même assez

intéressant euh d'avoir en place une politique là qui va euh justement comme je disais là encadrer l'utilisation de cette technologie de cette technologie-là pardon dans

l'établissement nous ce qu'on a fait dans le fond c'est qu'on a créé il y a un an de ça on a créé un comité ok sur l'intelligence artificielle puis dans ce

comitélà on a invité des évidemment des des professeurs euh donc qui proviennent de différents ordres d'enseignement primaire secondaire collégial des directions mais aussi des conseillers pédagogiques puis on s'est mis à

réfléchir sur qu'est-ce qu'on pourrait inclure dans une politique qu'est-ce qui serait pertinent à inclure dans une politique au sein d'une école puis on en est venu à un consensus que oui il faut

parler d'utilisation éthique et responsable mais on a divisé notre politique en quatre grands chapitres la diversité la responsabilité la gentivité donc la responsabilité humaine

confidenalité éthique des données et transparence et intégrité académiqueis notre politique malheureusement je peux pas vous la montrer en ce moment mais

elle vient tout juste d'être entérinée donc on va la publier très bientôt puis on pense que ça pourrait être intéressant peut-être que d'autres d'autres CJ ou d'autres écoles s'en

inspirent aussi puis j'invite vraiment fortement les personnes qui sont présentes aujourd'hui les conseillers pédagogiques bon tout le monde à réfléchir aussi à mettre en place une politique au sein de votre établissement

parce que vous le savez probablement mais tu sais les les les les professeurs les enseignants se questionnent beaucoup sur qu'est-ce qui est permis qu'est-ce qui est pas permis de faire en classe en lien avec l'intelligence artificielle qu'est-ce qui est considéré comme de la

triche qu'est-ce que qu'est-ce que je genre qu'est-ce qui est permis qu'est-ce qui c'est quoi les limites jusqu'où je peux faire d'intelligence artificielle en class jusqu'où est-ce que l'utilisation d'intelligence artificielle

euh on va direéthique est permise au sein de mes cours ça un peu cette politique là va venir un peu encadrer ça puis j'ai vraiment hâte qu'elle soit publiée là on va la publier bientôt pour qu'elle soit disponible pour tout le

monde pu vous allez pouvoir voir un peu c'est quoi les grandeses on est aussi en train de travailler sur une progression des apprentissages j'en ai parlé tantôt euh notre principal défi c'est qu'on est six

écoles donc on a école primaire secondaire collégiale fait qu'on essaie de créer une progression pour que les élèves apprennne euh bon c'est quoi l'intelligence artificielle euh

l'éthique qui est derrière ça aussi mais l'usage de l'intelligence artificiel donc comment on utilise correctement l'intelligence artificielle comment qu'on rédige correctement euh nos instructions nos Prom donc on est en

train de rédiger un on est en train de travailler sur un donc c'est ça on est en train de travailler sur cette progression là on espère qu'elle va être prête pour l'année prochaine donc voilà on offre aussi des

formations aux professeurs aux éducateurs éducatrices de façon g donc je vous ai mis en avant là un exemple de de de formation qu'on donne à nos à nos professeurs là peut-être que ça peut les conseillers

pédagogiques qui sont ici là peut-être que ça peut vous inspirer et euh finalement euh j'ai ici j'ai bon on a créé au collège saint-an un site sur l'intelligence artificielle en éducation

donc il y a plusieurs guides tutoriels des boîtes à outil des vidéos euh donc si jamais vous êtes intéressé à prendre connaissance de ce site là j'ai mis un code QR ainsi que le lien vers la

présentation à l'écr donc vous pouvez y accéder sans problème je juste regarder parce que j'ai entendu un petit bruit ici euh je juste être certain que tout le monde m'entend

toujours je pense qu'il y a pas de problème ok parfait il y a eu un petit peu de coupure Kevin je sais pas si c'est dû à à quoi c'est dû mais il a eu

deux petites coupures à quel endroit ben il y a quelques secondes ok euh est-ce que c'était est-ce que je c'est nécessaire que je

reprenne ou tu as été quand même relativement bref à moins que les gens veuillent que tu qu'on a comis quand même c'est ce que Mathieu mathieup ok parfait désolé pour ça donc c'est les

joies de la technologie si on veut ok euh donc je sais pas si tu voulais Nicole qu'on prenne des questions tout de suite ou si j'enchaîne tout de suite moi je te laisse enchaîner il y avait

ben une petite question de de Serge P Picher qui demandait bon est-ce que la publication va être souousissance c'est c'est tir B idéalement euh la

publication de la politique j'imagine que c'est de la politique dont il parler ok euh donc en fait nous ce qu'on veut euh ce qu'on veut avec la politique dans

le fond on s'attend à ce que les écoles puissent s'en servir comme pas nécessairement comme gabarit mais puis qu' puissent s'en inspirer que les CG puissent s'en inspirer pour élaborer

leur propre politique là euh on prévoit pas la mettre sous licence non merci alors tu peux C qui avent pas de problème j'ai hâte de voir les suites ouais donc comme je vous disais la

présentation d'aujourd'hui j'aborde beaucoup les bases parce que je par du principe que bon tout le monde est débutant là avec intelligence artifielle même si c'est pas nécessairement le cas

je voulais juste vous parler un peu euh bon euh parce que je vais l'aborder un peu plus tard dans la présentation qu'est-ce que c'est l'hallucination euh donc on on je sais que dans le guide du

ministère il parle de fabulation mais le le le concept revient au même quand on parle de l'hallucination de la fabulation de l'intelligence artificielle euh c'est le principe que l'intelligence artificielle va parfois

présenter des informations qui sont fausse euh comme étant vrai donc des fois quand vous allez poser des questions quand les étudiants vont poser des questions à l'intelligence artificiel c'est possible que

l'intelligence artificielle génère une réponse mais que le contenu euh de cette réponse là ne soit pas exact ne soit pas exact puis ça c'est un vrai problème parce que les étudiants les jeunes puis

même nous les adultes on se rend pas nécessairement compte que la réponse de l'intelligence artificielle peut ne pas être totalement vrai puis c'est un peu tu sais j'en

reviens moi quand j'étais plus jeune pas pour dire que je suis vieux là quand j'étais plus jeune Wikipédia bon nous nos professeurs nos enseignants nous disaient toujours de faire attention au contenu qui était là-dessus parce que

tout le monde pouvait modifier Wikipédia blab bla blab bla donc c'est le même principe avec l'intelligence artificielle dans le sens où faut quand même que les étudiants y apprennent à être envers ce qui est généré par

l'intelligence artificielle même si très souvent ce qui est généré ça fait du sens ok on se le cachera pas il faut quand même que les élèves puissent être capabl d'aller contevérifier les

informations puis de réfléchir puis deanalyser de se dire est-ce que ce que chat GPT m'a rédigé ça fait du sens ou pas puis ça c'est un enjeu c'est un véritable enjeu et c'est pas si facile

que ça de pouvoir développer cette pensée critique là chez les jeunes même au collégial quelques petits exemples ici regardez bah ça c'était une ancienne version de

chat GPT mais quand même j'avais demandé à à chat GPT de de de de donner une citation de Christophe Colomb donc il m'avait généré une réponse puis

finalement euh j'ai reposé une question pour confirmer si la la la réponse qu'il m'a donné était bonne ou pas et il m'a dit non je m'excuse je pense que je me suis je pense qu'il y a une confusion la

citation que j'ai fourni n'est pas attribuée à Christophe Colomb le vrai problème là-dedans c'est que la plupart des étudiants ils vont faire la première étape mais ils vont pas comme revérifier si ce que a été généré par

l'intelligence artificielle est bonne ou pas fa c'est là un peu le danger ok fait je confirme que cette citation là Christophe Colomb il a jamais dit ça c'est quand même une ancienne version de

chat GPT mais ça arrive quand même avec la nouvelle version encore faut faire attention à ça autre petit exemple encore avec une version antérieure de

chat GPT j'avais demandé à à l'outil de fournir des sour et malheureusement oui il m'a fourni des des informations mais toutes les sources étaient inexistantes donc j'ai cliqué

sur tous les liens et il y en a aucune qui existe donc je me suis questionné à savoir si ce qui m'avait généré c'était bon ou pas fa les étudiants c'est la même chose il vont probablement rechercher des informations sur le B le

robot conversationnel ils vont ils vont pas ils vont prendre pour acquis que ce qui est généré c'est vrai ils vont pas nécessairement prendre le temps de cliquer sur les sources ils vont copiercoller ça dans un travail ils vont mettre

ça donc il y a des questions à se poser à ce niveau-là aussi euh la nouvelle version de chat GPT bon je c'est c'était

un peu amélioré quand même je quand même dire petit conseil que je donne si jamais je sais pas s'il y a des professeurs des enseignants ici sûrement

dans le webinire mais si jamais vous vous vous vous vous autorisez les étudiants à faire de la recherche d'information avec l'intelligence artificielle ben à ce moment-là euh je

vous préconise l'outil cpilot de Microsoft plutôt que chat GPT parce que tout ce qui est toutes les réponses qui sont fournies par Copilot dans le fond vont être des informations qui sont à

jour ok donc si jamais il s'est passé quelque chose hier mais Copilot va pouvoir vous le dire versus chat GPT puis normalement Copilot va avoir tendance à euh fournir des sources qui

vont être un peu plus crédibles que chat GPT va avoir tendance à le faire OK fait petit conseil vous avez des travaux vous voulez que vos élèves fassent de la

recherche d'information conseillezleur Copilot plutôt que un outil comme chat GPT par contre là je suis pas en train de cacher sur Chat GPT hein chat GPT il

est super bon pour rédiger du texte mais n'empêche que à mon avis Copilot est meilleur pour euh rechercher des informations sur le web puis fournir des sources qui sont

crédibles donc voilà je veux pas nécessairement passer ça en revue bon euh au niveau des billets faut être conscient puis ça c'est quand même assez

r euh faut être conscient que bon chat GPT n'est pas exemple de biaet puis n'importe quel robot conversationnel l'intelligence artiftielle n'est pas

exemple de biais euh donc on dit souvent que l'intelligence artifcielle est un reflet de la société donc va amplifier les stéréotypes les préjugés qui sont présents dans la société j'ai quelques

exemples ici pour vous donc image de joueurs de bqueet bar la première image qui a été générée c'est ça image d'une personne intelligente donc la première bon la première image qui a été générée

c'est un homme avec des lunettes qui se trouvent dans une bibliothèque en train de lire un livre à la peau blanche donc on peut se questionner sur où est-ce que chat avec quelle données est-ce que chat

GPT a été entraîné tu sais donc faut que les étudiants soient conscients de ce genre de chos puis nous on a fait une activité au collège saint-ante euh donc

c'était en art numérique et donc on a on a fait lire un texte aux étudiant et dans ce texte là bon c'était

un court texte il y avait c'était l'histoire d'un forgeron et on a pas trop donné de détails physiques sur le forgeron en tant que tel mais on a parlé beaucoup de l'environnement dans lequel

il se trouvait de son bon de de de tout ce qui est on va dire tout la psychologie derrière ce forgeron là et et c'est quoi son comportement c'est quoi son attitude et

cetera et donc on a demandé aux étudiants de de de nous montrer c'est quoi les images qui avaient été générées l'outil qu'on a utilisé c'était Firefly peut-être je

sais pas si les gens connaissent ici Adob Firefly et les étudiants nous ont montré grosso modo donc les images du forgeron qui avait été généré par l'intelligence artificielle on avait

rien donné comme information par rapport à la coupe de cheveux par rapport à la barbe par rapport à la couleur de peau et tout ça et souvent on voyait que le forgeron qui avait été généré ben c'était un homme à la peau blanche avec

des cheveux avec une barbe et toujours souvent dans le même environnement et c'est là que on a fait comprendre aux étudiants que euh chat GPT bon c'est pas exemp de

billet parce que la plupart des forgerons bon ne ressemble pas ne ressemblit pas nécessairement à ça donc il y avait quand même une certaine diversité euh au niveau euh au niveau de

l'apparence des forgerons et ça ça s'explique en grande partie par le fait que chat GPT a été beaucoup entraîné avec des données qui proviennent des

Amériques donc de l'Occident ce qui ce qui explique pourquoi donc les on va dire les ethnies les cultures qui

proviennent de l'Orient sont peut-être sousreésenté dans les réponses qui sont générées donc quelque chose que les étudiants doivent quand même faire attention donc au niveau du droit

d'auteur ça c'est un vrai enjeu que ce soit au collégial que ce soit au secondaire là est-ce qu'on doit citer l'intelligence artificielle il y a

pas de consensus en fait il y a pas de vraiment de de de règlement pardon à ce niveau-là c'est vrai que l'AP donc si on va sur le blog de

l'AP ils ont publié donc procédure pour un modèle dans le fond pour pouvoir pour pouvoir citer l'intelligence artificielle quand qu'elle est utilisé dans le CRE d'un

travail puis je pense que c'est quand même important de partager ça avec les étudiants donc si jamais les étudiants

utilisent un outil d'intelligence artificielle comme chat GPT pour reformuler une partie texte ou pour les aider dans un travail ou donc je sais pas pour générer une image il existe une

façon de pouvoir le citer dans son travail et ça la plupart des étudiants ne le feront évidemment pas mais ça peut être quand même intéressant d'expliquer aux étudiants que il y a

c'est quand même quelque chose qui est important à faire donc il y a des c'est on va dire on va dire c'est éthique de le faire j'ai mis la procédure ici à l'écran vous aurez accès à la

présentation donc vous pourrez voir grosso modo là comment il faut faire pour pouir l'intelligence artificielle dans le travail que ce soit à l'intérieur d'un texte ou à la fin dans

les références petit exemple ici ça reste encore dans le domaine des mais je pense que c'est intéressant de vous le montrer donc c'est une toile de Vincent vanang GOOG je vous le dis tout de suite la

vraie c'est celle de gauche on a demandé à des étudiants en de de de en fait on a demandé aux étudiants laquelle pensait que il était

vraiment donc il avait vraiment été créé par Vincent vangog et la plupart on pensait que c'était celle de droite parce qu'elle était plus colorée malgré que c'était celle de gauche et ça c'est selon moi un vrai problème parce que

maintenant on peut se servir des générateurs d'images pour pour générer des œuvres dans le style d'un artiste quelconque euh et ça je pense que c'est un point auquel il faut faire quand même

très très attention confidentialité vie privée euh protection des données euh donc évidemment euh l'intelligence

artificielle donc des outils comme JAT GPT s'entraînent à partir des données qui lui sont fourn il existe une façon en allant dans les paramètres de s'assurer que tout ce qui est euh toutes

les informations qui sont fournies à chat GPT restent confidentiel donc chat GPT ne s'entraîne pas à partir des données donc j'ai mis la procédure à

l'écran encore une fois ça peut être intelligant ça peut être intéressant pardon de le partager avec les étudiant parce que souvent ils vont pas nécessairement se questionner pour savoir si donc ils vont fournir des

informations personnelles à l'intelligence artificielle sans penser à l'impact que ça pourrait potentiellement avoir donc le fait que bon justement l'intelligence artielle s'entraîne à partir de ces données là on sait pas où

ça se ramasse ces informationsl si on veut être sûr que l'intelligence artitielle s'entraîne pas à partir de nos données on peut suivre la procédure qui est à l'écran euh pour rester on va dire

anonyme snapchat my a Aï j'en parle très brièvement parce que je sais que il y a des étudiants Virtu intégré

euh on souvent excuse-moi Kevin on te on te excuse-moi Kevin on on t perdu à partir du moment où tu es arrivé à cette diapositive là j'ai je viens à peine de

la commencer je m'excuse je celle-là oui bon ok fait dans le fond je sais qu'il y a beaucoup c'est correct oui parfait donc euh je sais qu'il y a

beaucoup d'étudiants bon du niveau collégial qui vont utiliser des outils comme euh bon comme snapchat là euh et dans leur vie quotidienne donc les

réseaux sociaux c'est pas quelque chose qui est qui est donc qui vont dire qui est indifférent aux étudiants et donc

les les étudiants vont vont pouvoir converser avec une intelligence artitielle un assistant virtuel qui s'appelle my ai et peuvent lui fournir des des informations personnelles et

cette intelligence artificielle là cet assistant virtuel là peut aussi leur demander donc de fournir des images des informations donc il faut être conscient

que donc l'information qui est fourni à l'assistant virtuel à My ai donc peut être utilisé pour entraîner la machine et ça malheureusement plusieurs

étudiants vont interagir avec cet assistant virtuel là sans donc sans penser aux enjeux qui sont liés à ça donc plusieurs jeunes vont interagir

avec euh avec l'intelligence artificielle derrière snapchat là le le myi ils vont pas nécessairement se questionner sur comment leurs informations personnelles pourrai être

utilisé donc si vous avez des jeunes euh bon que ce soit à l'école ou si vous avez vous êtes parents donc c'est important de peut-être leur expliquer aussi de faire attention aux informations qu'il vont fournir à cet

assistant virtuel là donc bref parenthèse euh au niveau de la tricherie puis du plagiaat je sais que c'est vraiment quand même un gros enjeu en ce

moment que ce soit au CG que ce soit au secondaire là euh généralement ce que moi je dis c'est d'éviter autant que possible les outils de détection tu sais je sais qu'il y en

a énormément sais il y a turntin GPT writer GPT Z0 vous avez peut-être déjà entendu il y en a même un qui a été créé ici à Montréal au Québec draft and goal

de façon générale pour avoir fait beaucoup de tests pour en avoir parlé à mes collègues je me suis rendu compte qu'ils sont pas toujours fi ces outils là ok des fois ils vont faire des fois ils vont penser qu'un texte qui a été

généré par un humain qui a été créé par un humain pardon a été généré par l'intelligence artificielle et vice vera donc je me sentirais mal de conseiller un professeur de se servir d'un

détecteur de plagia pour affirmer qu'un élève a triché ou pas dans un travail ok je vais quand même euh je en fait c'est pas vrai je pense

que la chose la plus importante c'est que quand on a doute sur le travail d'un élève particulièrement quand c'est une rédaction d'un texte je pense que la chose la plus importante à faire c'est

peut-être de questionner l'élève verbalement souvent un élève qui va avoir générer un texte par l'intelligence artiftielle vaut pas nécessairement l'avoir lu de fondte en compte donc si vous le questionnez par

rapport au texte en tant que tel il sera pas capable de vous expliquer de façon détailler le contenu qui se travaille qui se trouve à l'intérieur de ce texte

là ok donc euh le questionnement oral ça peut être une très belle façon de deler si un élève aurait potentiellement tricher ou pas dans un travail donc les détecteurs de plagia

moi j'ai un petit on va dire un petit hic avec ça ok cependant il existe un outil que moi j'ai présenté à au professeurs à saint-and il y a quand

même bon envir un an de ça et je le trouve quand même intéressant cet outil là fonctionne seulement avec les outils de Google donc

avec Google Docs avec Google slides et cetera mais ce qui est intéressant puis je vais le jouer à l'écran là en espérant que ça soit pas trop saccadé là de votre côté

là donc ce qui est intéressant avec cet outil là c'est qu'il va vraiment venir euh il va vraiment venir faire espèce de Replay de tout ce qui s'est passé à

l'intérieur d'un document euh à partir du moment de sa création jusqu'à la fin fait là ce qu'on voit ici c'est que il y a étudiant qui a remis un travail avec Google Docs et le professeur avec

l'outil revision history est capable de voir que l'étudiant il a supprimé quelques petits éléments je ici là pour que vous le voyez bien là vous voyez l'étudiant a juste fait un copiercollé du texte puis est allé supprimer les

symboles parce que souvent quandon fait du copiercollé bon il y a des petits symboles comme ça qui se rajoutent puis bon ensuite de

ça il est allé vous allez le voir dans quelques secondes bon il est allé ajé un un petit passage par lui-même puis vous voyez qu' y a une petite fa d'orthographe ici je me demande

quasiment si l'étudiant a pas fait exprès et c'est comme ça que le professeur a été en mesure de comprendre que bon l'étudiant avait avait triché donc il a confronté l'étudiant puis

l'étudiant il a finalement avoué que effectivement il avait utilisé l'intelligence artificielle dans son travail euh donc bon c'est sûr que c'est pas

toujours infailble mais ça peut vous donner quand même ou une idée de s'il y a eu un si vous avez un doute par rapport à un étudiant c'est une extension qui peut être utilisée dans

Google Chrome qui peut vous aider à confirmer si on veut vos doutes ce qui est le fun aussi c'est qu'il va vous dire c'est quoi comme c'est quoi la

quantité de temps que l'étudiant a passé sur un travail fait mettons que l'étudiant vous remet un Google Docs de 3 page pu que finalement il y a juste passé 5 minutes dessus ben vous pouvez

euh donc vous pouvez vous poser des questions est-ce que il y a eu des copiers collé ou pas super bel outil qui peut servir à desser les codes

tricherie impact environnemental de l'intelligence artificielle j'en parle brièvement je pense que c'est un aspect qu'on pe peut-être pas assez souvent donc une conversation moyenne

avec l'intelligence artificielle mais avec chat GPT plus particulièrement ça consomme de façon générale 500 ml d'eau pour uneers tion bon on va dire avec bon

quelques requêtes quand même là pas juste une euh donc 7 kg de dioxyde de carbone par gigoct pour l'utilisation deintelligence artielle donc beaucoup de

pollution quand même et l'entraînement des systèmes d'intelligence artificielle demande 626000 kg de CO2 fait qu' on

comprend ici que bon l'intelligence artificielle on l'utilise pas comme juste pour le F on l'utilise vraiment juste quand c'est absolument nécessaire fa que c'est peut-être intéressant que

les jeunes comprennent ce principe là puis qui utilisent pas juste l'intelligence artitielle pour poser des questions niaiseuses ou juste pour le fun mais juste quand ils en ont vraiment besoin sais parce que ça a quand même un

impact environnemental qui est très significatif est-ce que ça va jusqu'ici est-ce qu'il y avait des questions pour le moment il y a pas de question mais y a quand même des

commentaires dans le l'espace de clavardage le ta position sur le plagiumi j'approuve ta position et cetera donc il c'est c'est dynamique mais il y a pas de question pour le

moment Kevin parfait est-ce que tu veux me faire part des commentaires ou est-ce que j'enchaîne tout de suite avec d'autres exemples je te laisserai enchaîner parce que j'ai bien hâte

d'entend égoïstement parlant excellent euh quelques exemples d'activités qu'on peut faire au SJ puis ça c'est pas des activités que j'invente c'est des choses qui ont vraiment été faites dans notre

école donc en philo là je sais pas s'il y a des profs de philo ici là pour les conseillers pédagogiques ça peut être utile aussi euh donc c'est vraiment le fun parce

que chat GPT là mais les chatbot de façon générale euh donc vont être capable de débattre sur des sujets donc ça peut être une

excellente façon de développer la pensée critique et chez les étudiants et donc les étudiants peuvent donner des arguments puis lire les contrearguments

qui sont sont fournis par l'intelligence artificielle ou VI ver donc c'est une excellente façon de pouvoir argumenter avec avec des philosophes on peut demander à chat GPT

de prendre le rôle de Socrate de prendre le rôle je sais pas moi je m'excuse je suis pas un philosophe là mais de prendre le rôle d'Aristote donc des philosophes qui sont quand même assez

connus là et donc poser des questions débattre sur des enjeux et ça c'est quelque chose qui a été fait nous en classe donc ça peut être vraiment un super bel outil pour approfondir puis

pour réfléchir là pour surtout pour développer la pensée critique des jeunes et en ce sens-là il existe un outil que vous connaissez peut-être qui s'appelle euh

carater.ai et ça permet vraiment de discuter d'interagir de débattre avec des philosophes de l'antiquité euh j'ai mis l'exemple d'Aristote c'est le premier qui me vient en tête mais

écoutez sur ce site là il y a tellement tellement de de de de de de de de personnages avec lesquels on peut interagir donc ça peut être intéressant pour les étudiants d'aller justement euh

vérifier si leurs arguments font du sens euh voir c'est quoi les contrearguments qui existent puis débattent justement euh avec ces euh avec ces ces personnages-là de l'antiquité euh donc

pour développer euh j'aime beaucoup ce terme-là mais pour développer leur capacité de réflexion pour développer leur pensée critique donc caractère.ea

est vraiment un super site je suis sûr qu'il y en a certains d'entre vous qui connaissent au niveau des sciences euh machine learning for kids c'est pas juste destiné aux gens du primaire du

secondaire pour les étudiants du collégial ça peut être super pertinent donc ça permet comprendre les bases de du machine learning donc en français de

l'apprentissage automatique donc les étudiants peuvent entraîner une machine ok j'ai mis un exemple très basique là ici à l'écran donc ils peuvent comprendre un peu comment fonctionne

l'apprentissage automatique à partir de machine learning pour kids et euh petite parenthèse aussi c'est je sais que Google pour les gens qui sont à Montréal

peut-être je sais que dans les à Montréal Google permet donc offre des formations aux étudiants sur justement le machine learning sur l'apprentissage

automatique on avait invité nos jeunes nous à aller dans leurs locaux justement pour en apprendre plus donc ça ça peut être quelque chose d'intéressant aussi là je sais pas sil existe d'autres si

Google a d'autres branches ailleurs au Québec là mais euh c'est quelque chose qui est quand même qui est possible de faire avec les

gens petite parenthèse ici des outils là je présente rapidement parce qu'on parle de science là consensus donc un moteur de recherche qui est propulsé par l'intelligence artificielle qui utilise

la technologie l'intelligence artificielle pour trouver des infos dans des publications scientifiques euh ça fonctionne mieux en anglais oui mais quand même maintenant il comprend bien le français donc ça ça peut être très

intéressant et finalement cur dont vous avez peut-être entendu parler publié par Springer nature un éditeur qui est très populaire donc qui est un assistant de rédaction scientifique qui est propulsé

par l'intelligence artificielle et pour les étudiants bon qui veulent rédiger un article scientifique ça leur permet ça leur suggère des modifications live en

temps réel pour que ce qui rédige corresponde vraiment à ce qui é attendu d'une publication d'un article scientifique donc voilà

en langue donc français anglais peu importe pour la compréhension de lecture l'intelligence artificielle ça peut être super intéressant donc si on veut savoir

si un élève a bien compris qu'est-ce qui se passe on va dire dans un livre on peut lui demander peut-être de générer un peu le portrait global d'un

suspect dans un dans un livre un personnage dans un livre d'une victime si on veut dans le cas d' d'un roman policier cette image là qui aé générée par

l'intelligence artificielle ça a pas nécessairement besoin d'être seulement basé sur des caractéristiques physiques mais ça peut aussi être sur les caractéristiques comportementales ou

psychologiques euh de euh donc du personnage qu'on pourrait très bien demander à l'étudiant après avoir lu un livre d'aller générer selon lui euh à

quoi ressemblait euh le personnage principal d'un roman en tenant compte des caractéristiques physiques pu des caractéristiques psychologiques euh on peut aussi puis ça c'est quelque chose encore une fois quelque chose

qu'on a fait au niveau du collégiat on demande aux étudiants d'écrire premièrement un texte sur un sujet spécifique sans utiliser l'intelligence artificielle puis on leur demande de faire générer le même texte mais en

utilisant l'intelligence artificielle puis l'objectif pour les étudiants ben ça va être de critiquer les textes donc faire sortir les points forts les points faibles texte qui a été créé par

l'humain versus le texte qui a été généré par l'intelligence artifici c'est le fun aussi parce que ça permet de de on peut de que ça permet de faire comprendre aux étudiants c'est quoi les

limites de l'intelligence artificielle en terme de rédaction en terme de rédaction de texte bon ça c'est très ça j'aime ça le présenter parce que je trouve ça

tellement le fun mais ça puis je suis tout transparent on l' fait au secondaire mais quand même sais les générateurs d'image pu je suis sûr que vos étudiants les utilisent on a demandé à des élèves de

reproduire le portrait de leur prof dans le passé dans le présent dans le futur l'exemple que vous voyez là c'est un exemple qui provient d'un élève mais ça lui a pris beaucoup d'ESS erreur à le faire puis tout ce qu'on voulait

démontrer aux étudiants c'est que les outils de génération d'imag c'est pas parfait puis des fois l'instruction que tu donnes à ton outil de génération d'images ben il faut que tu l'apauines des fois il faut que tu traduises des

mots en anglais des fois faut tu trouves des synonymes parce que l'intelligence artificielle trouve pas elle comprend pas nécessairement tout ce que tu lui dis fait pour parvenir un résultat qui est fidèle faut quand même que tu fasses

beaucoup d' erreur c'est une activité que les étudiants ont trouvé super le fun puis au fond nous ce qu'on voulait vraiment faire comprendre c'est c'est pas toujours parfait l'intelligence

artificielle ça assez limite donc il faut faire de C erreur pour parvenir à un résultat qui fait du sens il existe un site ça a été créé par

Google qui permet d'apprendre bon lors de la la bonne rédaction lors du promt quand on fait de la génération images vous allez la voir parce que la présentation va vous être

partagée un peu plus tard mais c'est say what you c'est une plateforme qui a été créée par Google et donc ça permet donc

aux étudiants de trouver c'est quel Prom dans le fond qui a servi à générer une image en particulier donc c'est super intéressant parce que lors du Prom le fait de pouvoir bien rédiger une requête

c'est quand même quelque chose qui est très important selon moi là en 2025 euh donc c'est une super belle façon pour les jeunes de s'entraîner à ce niveau-là

euh on a créé au collège saint-and bon des protocoles des procédures pour permettre justement aux jeunes mais aussi aux professeurs de un peu s'initier à l'ORS de la du prompt lors

de de la rédaction de bonnes instructions que ce soit pour générer du texte ou que pour générer des images on a créé des des bon on va dire des des

des procédures là et euh vous allez voir que finalement c'est vraiment un art de savoir comment interagir avec une intelligence artificielle c'est vraiment un art mais c'est quelque chose de super

important puis la plupart des gens vont pas nécessairement suivre ces protocoles là à la lettre vont quand même venir un résultat qui fait du sens mais je vous garantis qu'en suivant ces procédures là

on arrive à un résultat qui est vraiment de haute qualité donc quelque chose qui est super intéressant puis d'ailleurs on le voyait là il y a des offres d'emploi vous vous avez peut-être vu apparaître

il recrutit des gens justement qui sont capables de bien rédiger des prompt euh quand il doit pour interagir avec l'intelligence artificiel donc c'est c'est ça qui démontre que l'art du Prom

ben c'est quelque chose qui est quand même très euh qui est quand même très important c'est quelque chose qui est recherché dans l'industrie euh projet reféugeide j'en parle très rapidement parce que c'est un projet qui a été fait

en culture et citoyenneté québécoise là plus au secondaire ça peut peut-être être intéressant en philosophie pour les professeurs de philosophie euh il existe des outils qui permettent de créer des

robots conversationnels c'est ce qu'on a demandé à nos jeunes de faire et euh le fait de pouvoir créer un robot conversationnel ben le gros avantage

c'est que ça leur permet de développer oui leurs compétences numériques euh mais bon je l' écris à l'écran donc ça permet à l'étudiant bon d'avoir une posture un peu plus empathique parce que

ça lui permet de réfléchir aux besoins des utilisateurs fait grosso modo euh ce qu'on avait demandé aux étudiants de faire c'est de créer un robot

conversationnel qui est capable de euh on va dire de guider les personnes imigr qui est capable de leur expliquer un peu c'est quoi les grands les grands liges donc c'est quoi euh au Québec dans le

fond c'est quoi les les politiques principal qui existe au Québec c'est quoi le mode de vie au Québec et les étudiants ont créé des robots conversationnels qui répondre aux

immigrants par rapport euh donc à la culture québécoise donc quelque chose de de de de de super intéressant qu'on peut faire avec les étudiants euh donc le le

l'outil s'appelait power virtual agents l'outil est rendu payant maintenant c'est C pilot studio mais il existe maintenant euh donc un outil qui s'appelle Po et qui permet de créer des

robots conversationnels gratuitement euh production de balado ça peut être super intéressant aussi je veux pas nécessairement trop rentrer

dans les détails ici euh on a avait donc on a demandé à des jeunes de créer un balado sur l'intelligence artificielle on a fait appel à l'équipe de la puce à l'oreille pour qu'il viennent aider les

jeunes à créer leur baladeau donc ça peut être une façon comme une autre de demander aux élèves de s'exprimer au sujet de l'intelligence artificiel

euh très rapidement je va regarder combien de temps qu' me reste 10 minutes euh donc on est en train de travailler en ce moment à saintend sur la création d'un assistant virtuel qui est intégré

au cour euh on se concentre beaucoup sur Moodle puis je sais qu'au Cgep Moodle est quand même relativement utilisé c'est pas le cas pour tous les Cgep mais c'est ça

reste une plateforme qui est quand même très euh donc qui est quand même très utilisée de façon générale euh et l'assistant virtuel qu'on crée on la crée en en collaboration avec une

compagnie québécoise puis euh donc grosso modo euh on pense que bon euh pardon cet

assistant virtuel là va permettre de bon de de de faire épargner du temps au professeur parce qu'on veut que l'assistant virtuel agisse comme un on

va dire un espèce de tuteur donc quand les étudiants se rendent dans leur cours sur model ben ils vont avoir une petite iconene en bas à droite en cliquant dessus ils vont être capable de poser

des questions par rapport à la matière que le professeur a donné dans le cours donc le tuteur est entièrement gratuit il est disponible 24 7 jours fait plus d'étudiants qui contactent à 23h pour

vous poser une question à 3h du matin en tout cas c'est ce qu'on espère euh donc c'est c'est on veut que les étudiants on veut décharger on veut le professeur les enseignants des questions qui pourraient

lui être posées surtout à des heures qui sont un peu non conventionnelles quelques exemples des questions auxquelles il est capable de répondre donc il est capable de localiser des informations à l'intérieur

d'un d'un espace de cours euh il est capable de donc si vous avez abordé certains concepts dans votre matière il est capable de les simplifier il est

capable de vous les vulgariser il est même capable si vous avez déposé des vidéos sur votre site de cours il est capable d'aller extraire votre voix puis d'expliquer de résumer qu'est-ce que

vous avez dit euh donc donc bon il parle je sais que les examens c'est super important pour les étudiants donc il est capable de donner

aux étudiants les deadlines donc les dates limit pour effectuer un travail il est aussi capable de créer des questionnaires de révision donc ce qui peut être super intéressant pour les professeurs donc au lieu que ça soit

vous qui vous consacrer du temps pour créer des questionnaires de révision sur la matière pour les étudiants ben euh l'étudiant peut lui-même aller interagir avec l'intelligence artificielle pour

créer ses propres questionnaires de révision en lien avec la matière que vous avez donné donc voilà ça fait pas mal le tau

puis moi ce que je vous honnête que je vous encourage à faire euh c'est vraiment d'explorer donc les capacités d'intelligence artificielle en classe il y a tellement de choses qu'on peut faire je sais que des fois on a des on a des

craintes parce qu'on sait pas jusqu'où on peut pousser la chose mais essayer des choses si ça marche tant mieux si ça marche moins bien ben voyez qu'est-ce que vous pouvez améliorer hésitez pas à

recueillir les rétroactions des étudiants nous c'est ça qu'on fait souvent quand on fait une une activité qui intègre l'intelligence artificielle ben on demande aux étudiants comment ils ont perçu ça puis qui en fonction de

leur réponse ben on améliore l'activité donc faites aussi attention au principes éthique responsabilité je sais que bon j'ai parlé d'hallucination

droit d'auteur et tout ça tantôt donc je sais que au CG c'est peut-être moins problématique mais l'histoire des restrictions d'âge souvent les outils

d'intelligenceile vont être soit il faut soit avoir 13 ans et plus pour pouvoir les utiliser ou soit 18 ans et plus donc ça c'est un point auquel il faut faire attention donc toujours inviter les jeunes quand même à lire les

Conditions d'utilisation avant d'utiliser un outil d'intelligence artificielle puis même vous quand vous proposez un outil d'intelligence artificielle lisez la politique de confidentialité vie privée lisez les

conditions d'utilisation pour savoir comment les données sont utilisées merci Kevan il y a des questions c'est c'est c'est il y a des questions et c'est extrêmement intéressant en même temps on est

émerveillé puis en même temps on a on a on a aussi tous nos questionnements c'est tellement nouveau mais c'est comme dans un article que je disisais récemment il est incontournable que

l'école utilise et et enseigne l'utilisation de l'intelligence artificielle ça va faire partie d'à peu près toutes les tâches de de demain et demain c'est bientôt alors merci pour

toutes ces informations il y a euh quelqu'un qui pose la question Ali Miri euh est-ce qu'il y a des recherches qui montre que l'age générative favorise l'apprentissage si

oui est-ce qu'on peut avoir des références euh moi je je vais répondre à ça en toute transparence nous on est en train de travailler là-dessus dans le

fond dans notre sgep on est en train avec bon un professeur de philosophie un professeur de biologie on est en train de tester un assistant virtuel qui s'appelle personify on est en train de

voir si donc on on a différents échantillons d'étudiants on est en train de voir si effectivement les étudiants qui utiliseent les assistants virtuels ont un certain est-ce que ça en fait l'assistant virtuel a un impact posi sur

les apprentissages de ces étudiants là versus ceux qui utilisent pas l'assistant virtuelit je préfère ne pas me prononcer là-dessus pour le moment est-ce qu'il y a des études soutenues pour le moment à ce sujet-là je n'en

suis pas conscient mais nous c'est quelque chose qu'on qu'on cherche vraiment à savoir OK dans la question que tu as posé il y avait parce que la question se retrouve dans le module QR mais fan jmet qui travaille à la QPC

entre autres le comité conseill pédagogique fait plein de choses à la CPC elle a donné trois références alors je m'arranger pour aller collecter toute cette information là et je la collerai

dans le document de de de de clavardage merci fan pour les informations que que tu fournis donc en vrac bon elle a donc

trois références et même une 4e référence là-dessus à propos justement de l'impact de l' génératif sur l'apprentissage il y a Marie S qui pose

la question avez-vous tenté de Prompter une personnalité sur caractère.aii ou ou autre et si oui

caractère.aii ou ou autre et si oui comment dealer avec les droits d'auteur de ces ouvrages que vous utiliseriez comme rag je ne sais pas ce qui rag si

ce n'est pas du domaine public euh je suis peuttre certain de comprendre à 100 % la question mais moi généralement ok il y a deux distinctions à faire quand on utilise un outil comme

chat GPT on peut lui demander de prendre la personnalité d' on va dire d'un philosophe Socrate Aristote peu importe et à se donc on peut interagir avec la

personnalité en question quand on va sur caractère.ai on n pas nécessairement besoin de demander donc l'intelligence de prendre une personnalité parce qu'on recherche

vraiment une personnalité spécifique quand vous allez sur car. vous allez

rechercherant des philosophes vous allez rechercher m vous voulez interagir avec Nietzsche avec fré Nietzsche avec je sais pas moi avec Kant voulez interagir avec Aristote donc

vous tapez le nom du philosophe et vous pouvez directement interagir avec lui fait vous avez pas nécessairement besoin de lui demander de prendre un rôle euh après ça au niveau du droit d'auteur là

c'est là que j'ai peut-être un bon je j'ai peut-être moins bien compris la question euh je ne pense pas qu'il y a des problèmes au niveau du droit d'auteur en tout cas si j'ai bien compris la

question là euh je sais pas si on peut peut-être préciser là ben ind dit je reformule si on souhaite que l'agens se base sur les productions et ouvrages de la personnalité ces ouvrages sont soumis

à des droits d'auteur c'est la la la la la la la la la précision que Marie apporte ok euh donc je vais essayer de répondre du mieux que je peux euh autant que

possible peut-être euh oui on peut réutiliser ces informations là mais autant que possible peut-être citer l'intelligence artificielle qui a été utilisée euh donc demander à l'étudiant euh de peut-être partager sa

conversation qu'il a eu via un lien ou peut-être de partager les requêtes qui a utilisé pour avoir les réponses de la part de l'intelligence artificielle puis de explicitement dire euh don

explicitement mentionné dans son travail si c'est le cas que l'intelligence artificielle a été utilisée euh ok euh mais euh il devrait pas y avoir d'enjeu en terme de droit d'auteur à ce

niveau-là là ok deux autres questions Keven puis il nous reste 4 minutes il y a Christelle qui pose la question eu quel au pluriel quel Ziga donc leses

intelligences artifici génératif peuvent être pertinentes pour la correction des travaux des étudiants je sais que tu en as parler tantôt un peu est-ce que tu peux peut-être répéter là brièvement

ouais ben ça dépend sais ça dépend c'est est-ce que les travaux sont remis sont sont remis où ces travaux-l parce que il existe un outil premièrement ça dépend c'est quelle discipline ça dépend euh on

c'est où que ce travail là est remis il existe un outil ça s'appelle euh brisque ok je mettre le lien tantôt dans le chat là mais tu l'écrire ouais je

vais le mettre ça s'appelle brisk teaching je vis le mettre tout de suite mais ça ça fonctionne seulement avec Google Docs puis c'est le fun parce que quand les jeunes ils remettent une production quand qu' remettent un texte

l'intelligence artiftielle est vraiment capable de ok c'est déjà écrit brisk teaching c'est ça je écrit c'est ça l'intelligence artitiel est vraiment capable de rétroagir sur le travail de

l'élève fa le prof il peut remettre peut on dire il peut intégrer peut importer sa grille de correction dans l'application dans la dans le

l'extension bris teaching puis le l'intelligence artificielle est capable de rétroagir donc en fonction de la grille de correction que le prof a fourni sinon

il est quand il est aussi capable de rétroagir selon la méthode glow grow and wondering donc c'està-dire il est capable de fournir de rétroaction en disant à l'étudiant c'est

quoi qui a bien fait dans son travail c'est quoi les pistes d'amélioration puis comment il pourrait pousser plus loin son travail ça c'est un outil que je trouve super intéressant après ça

nous à saintend on développe Ilia je sais pas si vous av peut-être entendu parler mais ça c'est beaucoup pour les langues pour univers social aussi mais donc pour les étudiants qui font la

rédaction de texte dans le cadre d'un travail ben c'est un outil qui permet de faciliter la correction qui permet de sauver de la du temps pour les professeurs puis ça éventuellement ben

ça devrait être accessible donc en dehors du collège saint-an euh mais sinon voilà c'est ça brisque c'est vraiment moi je trouve c'est un super

bel outil mais ça demande que les jeunes utilisent un outil comme comme Google Doc est-ce que cette information là se retrouve dans le le document que tu produit ben j'ai pas mis BR teaching

mais si vraiment c'est nécessaire je peux peut-être le rajouter c'est correct parfait pas de probl mais sinon il avant il y avait Magic school que je recommandais mais maintenant tu sais la version gratuite

est tellement rendue limité que je je peine à le à le on va dire à le à le recommander parce que ça reste que c'est quand même très limité c'est ça AC

vraiment brisque c'est l' du choix pour moi parfait dernière petite question euh ça sera pas long est-ce que bon euh il c'est alpha

arzaté euh je pose ma dernier exemple présenté comme agent conversationnel est-ce qu' peut être lié avec module pouv être lié avec module et

développé par un instant drxy est-ce que c'est développé par drxy c'est ça c'est développé par droxy donc on développe drxy développe déjà des ass virtuel mais nous on est en train de le

paufiner je sais pas vous êtes concient de la méthode socratique nous on veut pas qu'il répond qu' donne la réponse directement aux étudiants on veut qu'il aétudiant à réfléchir pour que lui-même il puisse trouver la réponse parce qu'en

ce moment moment les assistants virtuels qui sont développés par drxy il donnent directement la réponse mais nous on veut que ça soit pensé pour l'éducation on veut pas que l'étudiant il aille la réponse tout tout cuit là fait que oui

c'est développé par drxy c'est des c'est deux jeunes de Polytech qui ont gradué de Polytechnique qui développe ça de leur côté qu' donc en collaboration avec

nous et nous on veut vraiment donc on fait une version qui est vraiment dédié à l'éducation on est obligé d'arrêter j'aurais continué bien longtemps mon cher je veux dire aux participants et

participantes que vous allez recevoir donc le contenu épuré du clavardage donc le le contenu du clavardage qui porte sur l'atelier le webinaire de même que les questions qui ont été posées euh je

te remercie énormément je pense que les gens ont bien apprécié keV puis j'espère avoir le plaisir de te rencontrer soit dans un autre webinaire où tu auras évolué encore plus dans le domaine de

l'intégration de liur dans le domaine de l'éducation autrement j'espère qu'on se verra au euh au C de la PC en juin prochain au C de

sainf merci beaucoup tout le monde by merci à la prochaine merci tout le monde