Numérique et éducation : mythe de l’autonomie des apprentissages

la question de l'autonomie à l'importante effectivement avec les nouvelles technologies c'est pas une nouvelle question c'est une question qui date déjà de une trentaine d'années notamment avec la question des tuteurs

intelligent c'est à dire est ce qu'on peut concevoir des outils numériques qui vont prendre en compte la façon dont les gens apprennent ce comporte interagissent avec des contenus réalise des tâches et donc leur donner du

feedback qui soit adaptée systématiquement en fonction de leurs besoins et cette idée qu à un moment l'élève est seul face à l'outil face à des contenus soit à distance

on le voit de classiquement dans les apprentissages à distance avec le e-learning par exemple ou en situation de classe traditionnelle et donc la question c'est déjà à l'autonomie est ce

que c'est être seul face à une tâche d'apprentissage sans avoir besoin de régulation extérieur avec un enseignant par exemple par les pairs donc là effectivement un outil pour être intéressant pour certaines personnes

pour développer l'autonomie parce qu'il serait adapté il s'adapterait aux besoins de l'apprenant et l'accompagnerait bon ça c'est l'idée un peu de départs mais quand on regarde les travaux sur cette question là quand

on regarde la réalité par exemple de la formation à distance on s'aperçoit par exemple qui a beaucoup d'échecs et beaucoup d'abandons dans des situations d'autonomie avec ses apprentissages numérique

donc quand on voit il ya déjà quinze vingt ans j'irai 15 ans les taux d'abandon dans le e-learning et quand on voit à l'heure actuelle les taux d'abandon dans les mots qui sont très à la mode

on voit bien que rester autonome c'est-à-dire rester investi persévérer dans les tâches à distance avec le numérique c'est pas si simple d'autres travaux montre effectivement

que quand on est seul face à ce type d'outil fut tellement on est dans des à penser à ce qu'on appelle autorégulé c'est à dire que celui qui régule son apprentissage c'est l'apprenant c'est ça

l'autonomie finalement c'est pas l'outil qui régule strictement l'apprentissage de la preuve donc là on s'aperçoit que les outils sont exigeants en termes d'autonomie et autonomie pour qu'elles soient efficaces qu'elles puissent se

mettre en oeuvre sa demande des compétences chez l'apprenant classiquement on va trouver des compétences d'ordre meta cognitif ce qu'on appelle mme état cognitif c'est d'être capable d'avoir les bonnes

stratégies par exemple de planification de son apprentissage je vais être capable d'organiser de prévoir l'ensemble des activités que je vais mener avec l'outil je vais être capable de sélectionner les bonnes activités

ça ce sont des compétences ensuite on a des compétences d'ordre plus d'autorégulation c'est à dire est-ce que je vais savoir moi m'adapter au fur et à mesure de mon apprentissage donc de

manière à rester dans l'activité de rester dans la performance de l'apprentissage et savoir donc m'adapter quant à un moment je suis face à des difficultés des incompréhensions des

activités qui fonctionnent pas bien aller chercher de nouvelles ressources par exemple voilà ça ce sont des compétences que que certains élèves une autre compétence que je mettrai en

avance et la compétence de l'auto-évaluation c'est d'être capable à un moment de mesurer quelle est sa performance est ce que j'apprends bien depuis deux heures depuis une semaine

depuis six mois dans cette formation avec les outils comme landon donc ça c'est de l'autonomie et ça exige des compétences donc je dirais que les travaux tendent à montrer que si on veut être efficace

côté apprenant avec les nouvelles technologies alors il faut avoir les bonnes compétences et les bonnes compétences en termes d'autonomie ses compétences d'autres ennemis et elles viennent d'où elles viennent évidemment de la pratique

de l'expérience préalable de leurs de l'étudiant elles sont liées aussi aux motivations ou but que poursuit la prenant plus vous êtes autour déterminer plus vous avez envie de maîtriser ce que

vous apprenez plus vous avez envie d'obtenir le diplôme qui est à l'issue de cette formation et plus les gens sont engagés plus ils sont persévérants donc ça contribue à l'autonomie dans le sens où quand je suis face à une

difficulté un échec j'abandonne pas j'essaie de trouver de nouvelles solutions je sais m'adapter et donc ça c'est de l'autonomie dont les aspects motivationnelle sont évidemment fondamentaux pour contribuer à l'autonomie

enfin je dirais voilà comment maintenant le numérique peut prendre en compte ces exigences d'autonomie et peut être réduire les exigences autonomies effectivement beaucoup de travaux qui

s'intéresse à des système d'accompagnement et vous avez des travaux par exemple dans des systèmes hypermédia hypertextes ou l'apprenant

est seul face à un ensemble de contenus c'est à lui de choisir les bons contenus d'aller vers les bonnes tâche et on s'aperçoit que si vous leur donnez quelques indicateurs quelques messages

pour les guider dans leurs activités ce qu'on appelle des prompte par exemple ça peut effectivement favoriser l'autonomie et réduire l'abandon et l'échec l'étudiant va être accompagné par le

système dans dans la bonne exécution dans le choix des bonnes stratégies dans le choix des bons contenus et on va l'inciter par exemple à faire de l'auto évaluation régulièrement c'est à dire qu on les

incite à mettre en oeuvre les comportements d'autonomie qui ne mettrait pas en oeuvre spontanément donc ça c'est une des perspectives intéressantes